多元化的作文批改方案初探.doc

多元化的作文批改方案初探作文怎么批改？是圈定一个标准，不符合这个标准的一 概抹杀？还是面面俱到：立意、表达、层次、详略……新课标提倡“不仅 看作文，还要看作文的人”，如果加上作者各具特色的习作情况，作文又 该怎么批改？我曾在2002年8月“全国中语会创新写作教学研究与实验课题组”年会 上，提交了一份名为《学生作文的多元化评价机制》的论文，就这个问题 做了宏观上、尝试性的解答论文得到了专家的好评，但是，在实际操作 中，仍有许多困惑之处，现以一份作文批改记录为例，请各位同仁批评指 正，以便我更好地服务于教学作文内容：围绕初入初三的感受作文作文要求：写真情实感，文体不限批改记录:一、典型文例A组：徐丽平：叙事体，语言朴实而饱含深情成功缘自对弟弟的牵挂 （内容写为了使弟弟摆脱困境而发奋苦学）孟 箭：很会表达中考失败的经历提供了极好的素材崔浩洋：排比段，对比式，表意强烈对初三的学习很重视李刘慧：由散文体转向老老实实叙事,好！（原来习作时好搞散文创作杨淑梅：闪耀着思想的光芒（“成功有时并不像你想象的那样难）o常金涛：将琐事提升品味，读书明理使然尹 敏：文章精悍，表意真切王 荣：言辞优美而思悟深刻注意树立精品意识，不放过一个瑕点。

刘杰：行文具体而微这种风格就很好闫瑞强：引用添色继续阅读名著，读出成熟来温 冉：学会了柔婉地说话，进步不小!孙栋鑫:小小说创作，非常地道，只是不合此次作文内容要求王 芳：文如其人，语言极富个性李咪：心理描写极好王浩冉：写出了真情实感，《一个差生的自白》B组:温鑫:言辞不通学习体悟《珍珠鸟》的语言风格闫建飞：语言晦涩难懂向白居易学习孟龙飞：内容空泛对写作文像练字那样投入才行梁雪峰：行文随意，不讲章法三思而后落笔刘国栋：只言片语，不成体系要立志做文武全才，不可放纵自 己偏科郭宁：事例不真实写写你做组长认真负责的事就挺好李 超：遣词造句能力不强加强词语、美句的积累 李小洁：上下文间联系弱可以修改姚 敏：语法有错误复习“句子结构"一节知识，不会要问梁建帅：纯写实，无点染画龙要点睛噢C组：王小娜：简单且叙事不明看看写得好的同学怎样叙事任苏楠：内容太浅如果生活体验不够，就去读书！李 静：内容空泛是不是写作的欲望不强？李建宏:书写太差平时的练字不就是为了此刻的亮相吗？摆正 练与用的关系张超：没有标点，造成阅读困难合计：共29人，另有20人分属于B、C组，无特色,不典型二、 情况归纳A级作文共16篇，B级作文共20篇，C级作文共13篇，急需加 强C级作文的提升。

A组作文往往好在思想新颖、深刻，语言流畅、生动，有个性， 层次分明；B组作文则差在言辞不通、没有体系、不知点染；而C组作文 除却能力的因素外，往往是作文的兴趣不浓、动机不够此次李咪、王浩 冉的作文可作为后进生的优秀代表，大力赞扬，以带动其他人三、 自我分析作文批改要突出一个“多元化的特点有的学生肯定他的语言, 有的学生肯定他的文章结构，有的肯定立意，有的肯写描写方法否决的 地方也不一样：有的学生因为书写过于潦草，干脆“一票否决”，以增强 他认真书写的意识；有的学生在遣词造句方面有明显欠缺，就着意提醒他 在这方面加强练兵，如此等等我常想，一篇文章做得好坏，实在有多方面的原因，除了 “写作 技巧”这项共同的因素之外，还有学生的生活经历、读书阅历、写作的动 机、认真与否的态度、修改的意识，甚至有否表达的欲望、写作的嗜好等 等又因为“文章本天然，妙手偶得之”，与其只空口强调“立意要深， 表达要新，层次要明，感情要真”，不如给学生以真实鲜活的成功者的“非 技巧因素”的展示，让他们去努力挖掘生活中的“美努力去营造可以 为文的生活情境如上文记录所示，A组中徐丽平同学作文的成功缘自于真心关爱 弟弟，积思积想，自然成文，有关心弟、妹的同学，可以以之为范。

班里 有复读生八人，为什么只有孟箭的作文获得了好评？原因就在于他痛定思 痛，有心从失败中汲取教训，其他同学读了怎不汗颜？怎能不奋起直追？B组同学看起来是只提了缺点，那是因为他们都是“尖子生”，不 需再用空泛的优点安慰，他们需要的是找出病灶，迎头赶上如温馨、闫 建飞两人都爱读书，闫建飞尤其爱读诸如《哈利波特》和郭敬明的书，只 因读的同类风格的书多了，作文时语言表达便染上那书的色彩，令人费解, 所以要指点他们广开眼界、矫枉过正刘国栋是数学夭才，就是不爱学语 文，但不是作文能力就差，先前曾公开评讲过他的儿篇范文，他只是自以 为差又不想突破，所以对他就需从偏科的思想固疾出发，拨乱反正，施加 压力C组同学作文功底较差，说多也接受不了，倒不如给他一个可资 模仿的范例，或者丰富作文素材的方法，让他慢慢琢磨、有所感悟总得来说，作文批改基本上要着眼于“学生的作文”和“作文的 学生”（即作文和生活）的明显的优缺点的点拨，侧重点因文（人）而异, 注重突出个体的学生，注重成功原因的分析和失败补救的提示四、困惑这样的评析是不是太散、太随意、不成体系？对于学生个体的全 面发展是否有益？对全班学生来说，那些不典型的作文，如何实实在在地 帮助他们摆脱困境？最重要的，这样的评析是否科学？殷切渴望专家们予 以指正！。