办公材料初中物理一对一教案模板（共4篇）.doc

初中物理一对一教案模板（共4篇） 第1篇：初中物理教案初中物理教案机械功一、教学任务分析本节学习机械功、功率；机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节；是为下一节学习“机械能”打基础的；同时也是本章学习研究“功的原理”的基础；更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础；通过本节课的学习；学生将知道功的概念；知道功率的意义；在学习本节前；学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识；对“力”和“距离”这两次概念并不陌生；但由于生活经验的影响；学生容易将生活中的“做工作”和物理学中的“做功”混淆；对费力而未做功的现象不易理解；因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念； 做功有大小；做功有快慢吗？怎样比拟物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探索；辅助学生找到比拟物体做功快慢的不同方法；本节课的教学要求学生主动参加；在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念；通过本课学习；学生能计算功的大小；并能用学到的知识解释生活中和功率相关的问题；从中体验到学习物理的乐趣；二、教学目标1．知识和技能知道功的概念；能用公式w = f·s进行简单计算；知道功的单位；知道功率的概念；理解功率是表现物体做功快慢的物理量；知道功率的单位；能用公式p = w / t进行简单计算；2．过程和方法经历比拟做功快慢的活动；认识功率概念的建立过程中的科学方法；3．情感、态度和价值观通过了解功率在现实生活中的应用；感受物理和生活密切相关；三、教学着重和难点着重：功率概念的形成过程；难点：功的概念建立；四、教学资源1．学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等；2．各种做功和功率的图片、视频等；五、教学设计思路本设计的内容为机械功、功率等两局部内容；本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础；以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法；建立机械功的概念；并能现实丈量物体做功的大小；通过比拟物体做功的快慢；建立功率的概念；本设计要突出的着重是：功率概念的形成过程；方法是：在学生已经知道功的概念的基础上； 1让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间；将不同同学测得的数据进行比拟；在比拟中学生会发现：不同的人；上楼时做的功不同；所用时间也不同；怎样才干比拟他们做功的快慢？在需要中寻找方法；最后得到功率的概念；本设计要突破的难点是：功的概念建立；方法是通过列举一系列的事例；引导学生明确：物理学中的“做功”和生活中的“做工作”是两次完全不同的概念；用了力不一定做了功；在学生知道了功的概念的基础上；让学生自己举例并通过讨论、辨析；搞清怎样才算做了功；本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念；通过活动、讨论；使学生充分体会到“做功”和”做工作”的不同；做功不仅有大小；还有快慢之分；通过学生实验、举例辨析等自主活动；增强学生学习物理的兴趣；使教和学能达到最佳的结合；完本钱设计的内容约需2课时；六、教学流程1、教学流程图2、教学流程图说明及主要环节活动ⅰ阅读讨论阅读活动卡p16上的小故事；讨论问题；阅读教科书p13“机械功”；建立机械功的概念；情景ⅰ视频观察描述一些力做功、力未做功的情景；活动ⅱ 讨论讨论做功的要素；知道机械功w = f·s；活动ⅲ应用进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；分析例题；巩固练习；活动ⅳ学生实验进行活动卡p1８活动；记下自己两次登楼的高度和所用时间；活动ⅴ分析数据比拟自己两次登楼做功的多少；比拟自己两次登楼做功的快慢；完成表格填写； 活动ⅵ比拟快慢进行活动卡p1８交流和合作；完成表格填写；寻找比拟做功快慢的方法；建立功率的概念； 情景ⅱ 应用一些常见机械的功率；3．教学的主要环节本设计为两次主要的教学环节：第一环节通过观察生活中的实例；建立“机械功”的概念；体会“机械功”的含义； 第二环节通过实验；分析实验数据；感受比拟做功快慢的方法；建立功率的概念；七、教案示例第一课时引入１．阅读活动卡p16小故事；讨论回答问题；在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下；怎样比拟两人贡献大小？引导学生在比拟中关注“力的大小”及“移动距离”这两次量；新课２．机械功问题做功的大小和哪些因素相关？观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频；描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小；讨论做功的要素；作用在物体上的力越大；力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大；力对物体做的功越多；阅读一次力作用在物体上；且物体沿力的方向通过了一段距离；物理学上称这次力对物体做了机械功；简称做了功；公式：w = f·s；单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小；知识应用3．应用问题任何情况下力都对物体做功吗？活动进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；例题计算一些生活中常见的做功值；教科书p1４例题１、例题２；安排作业①教科书ｐ１７；１、２、３题；②学生实验测一测自己上楼做的功；设计方案；丈量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间；将丈量数据填入活动卡p1８的活动表格中；第二课时引入1．分析实验数据分析活动卡p1８上表一中测得的实验数据；如何比拟自己两次做功的多少？如何比拟自己两次做功的快慢？做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？新课2．功率问题怎样比拟物体做功的快慢？结论相同时间比拟物体做功的多少；做相同的功比拟所需时间的多少；采集数据任选几位同学的登楼梯数据；填入活动卡p1８表格二中；问题分析表格中的数据发现；不同同学做功不同；所用时间也不同；如何比拟做功的快慢？ 结论比拟物体单位时间做功的多少； 单位时间内所做的功称为功率；符号为p；公式：p=w/t单位：瓦特；简称瓦；符号w；1瓦 = 1焦/秒；体会１瓦的大小；功率单位的由来介绍瓦特；知识应用3．应用视频了解生活中一些常见功率的大小；观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌； 例题教科书p１５例题３、教科书p１６例题４；阅读教科书p１６阅读资料、sts另一次功率单位——马力的由来； 安排作业教科书ｐ１７；４、５、６题； 第2篇：初中物理教案初中物理教案模板三篇编写教案要依据教学大纲和教科书；从学生现实情况出发；精心设计；###整理了初中物理教案模板三篇；希望对你有协助! 八年级物理《长度的丈量误差》教案模板教学目标 知识目标1． 知道长度的国际单位是米；其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米．各次单位间的换算关系．2． 知道丈量长度的工具是刻度尺；能准确使用刻度尺丈量长度．3． 能准确读出丈量结果；知道丈量数值由准确值和估计值组成．4． 知道什么是误差；什么是错误并区别误差和错误．水平目标1． 培养观察水平：对图形和图像观察；了解通过视觉判断的长度和现实丈量不同；通过观察刻度尺；理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线．2． 培养思想水平：通过单位换算；学会换算的一般方法．德育目标养成仔细、细致的好习惯；例如用多次丈量取平均值的方法减小误差． 教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间；理解到人的感觉并非可靠的；从而引出了用丈量工具实行现实丈量的重要性．列举了学生熟悉的丈量工具；并指出长度丈量是最基本的丈量；刻度尺是最常用的丈量工具；教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺丈量长度；教材要求教学中注意观察的环节．对于“长度的单位”提供了两次日常生活中的情景；使学生联系生活形成一般长度的概念．在关于“误差”的内容中；教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么发生；和错误的区别以及减小的方法．教法建议关于丈量局部；因为学生缺乏定量研究自然现象的经验；对丈量的重要性理解欠缺；所以理应引导学生观察教材中的两次例子；有条件的学校；还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性；同时还能够提高学生的学习兴趣；能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的；需要实行丈量”的结论．教师能够在此基础上；进一步联系现实；说明在生产和生活实践中应用大量的丈量、精确的丈量等．关于长度的单位；理应着眼形成长度的具体观点；所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料；教学方法理应注意让学生动起来；自己实践．关于准确使用刻度尺；先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度；并告知其他的丈量工具也有类似的问题；从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点．在此基础上；用观察法自己得到准确的用刻度尺丈量长度的方法．教师能够在课堂教学中组织讨论小组；其后；引导学生勤于思考着重理解；分析准确的和错误的丈量方法的不同；而能深入理解什么是准确的丈量．关于准确记录丈量结果；结果要注明单位；理应在今后的学习中进一步巩固；提示学生要重视这次问题就能够了．在准确读数这次问题上；讲清得到读数的步骤；学生在此基础上；用练习巩固；形成学习习惯为宜；不宜让学生弄清细节和原理．关于误差的教学；讲清误差和错误的区别；并知道减小误差的方法；关于多次丈量取平均值的具体应用；在初三物理丈量电阻中才会较高要求的应用．教学设计示例第一节 长度丈量 误差【课题】长度的丈量 误差【着重难点分析】知道长度的单位；对于长度的进率的指数表现是一次难点；但是不宜要求过高；以形成新的难点．能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断．准确记录丈量结果；能在准确值的基础上估测一位；误差是难点；讲解时不宜过深．【教学过程设计】1； 引入新课条件 更好地学校能够组织学生观察动画或图片；条件一般的学校能够观察课本上的1－1和1－2；使学生得到结论\”感觉不总是可靠的；需要实行现实丈量\”；从而引出丈量在物理中的重要地位．说明在一些方面丈量的决定作用；要注意联系现实：发射一颗人造卫星；卫星的运动是否正常；就需要持续的各种各样的丈量；并且这种丈量要求的精度很高．2； 新授课：丈量和长度的单位长度丈量是最基本的丈量；丈量要有尺度；所以长度有单位；能够引申各次物理量都有单位．介绍长度的单位． 教学中要使学生建立长度单位大小的观点；条件 更好地学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生要象一些长度的数值．在学生充分观察的基础上；联系现实让学生充分动起来；在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位；看看谁的更准确．学生练习单位的换算和判断数值的单位；以便巩固所学到的知识． 3； 新授课： 用刻度尺丈量长度丈量长度的一般工具是刻度尺；观察刻度尺；说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度．再观察一些图形；说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度．学生能够观察图形和图像素材；或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图；组织学生讨论；并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位；零刻度线磨损时；能够从其他刻线量起；观察丈量结果时；视线要和尺面垂直．同时；学生理应讨论不依照准确方法使用时出现的问题．记录结果时；要注明单位；并理应在读出准确值后；再估计一位；教师利用板图；读出木块的长度：准确值是2cm；再估计一位数值；约是0.2cm；所以木块的长度是：2.2。