Ｓｕｍｍａｒｙ步骤在教材不一样板块的设计和利用-教材解读的步骤.docx

Ｓｕｍｍａｒｙ步骤在教材不一样板块的设计和利用|教材解读的步骤 　　在日常教学中，因为教学课时担心，课堂时间有限，英语课上的summary步骤总是显得过于“慌忙”，有时甚至被“省略”了我认为，在课堂教学中精心构思Summary步骤，是提升小学英语课堂效率的一项主要举措不论是从课堂教学的角度，还是从学生自主学习的角度立即总结、归纳新知全部是不可或缺的主要步骤只有在平时的教学中重视培养学生归纳总结的能力，才能加深学生对所学知识的了解，有利于学生深入利用所学语言知识，同时也为学习更多的新知打下基础　　下面以《牛津小学英语》这套教材的教学为例，谈谈几个课型的归纳和小结　　1，A板块话题课、功效课教学中的summary　　A板块通常谈论的是一个和日常生活息息相关的“话题”或展现出一个较为真实的生活中的“情景”在该板块中课文对话篇幅较长，通常文章中所渗透的新词汇和语言表示也较多在这么的情况下，采取“先分后总”的小结方法，是比较利于学生了解和整体把握课文的比如：在教学5AUnit 9“Shapes”时，课文中展现的情景是Miss Li给学生们正在上一节美术课，讨论的话题是“图形”在教学中，我利用课堂上我和学生共同讨论“图形”的真实的情景，把现实生活中“我们的课堂”和课文中描述的“美术课”巧妙地联络起来。

　　课文依据内容分为两个自然段，在第一段学完后，老师自然地结合黑板上的简笔画，和PowerPoint上的语言提醒，引导学生描述图片内容在描述图片内容的过程中，学生们不但复习了第一段所学的语言表示，愈加深了对文章意思的了解，能把原文中的“对话内容”自然转化成第三人称角度的“短文叙述”　　在整篇文章学完后，老师没有急于引导学生完成下一步的拓展性的任务活动，而是引导学生思索“假如你是Miss Li，你会怎样教学‘shapes’?”学生们七嘴八舌地展开讨论，既归纳小结了整篇课文中的语言点，又在老师的引导下联络实际生活，深入扩充、丰富了“老师课堂用语”的英语表示这么“先分后总”的设计，有利于化解学生学习和了解上的难点，符合学生的认知规律，对学生灵活利用语言有很大的帮助　　、C、D板块结构课教学中的summary　　B板块关键介绍的是和本单元话题相关的部分词汇C和D板块关键是针对A板块中展现过的主要句型进行深入的展现和操演根据“词不离句”的标准，通常我们把这三个板块整合在一起进行教学在归纳小结时，要避免枯燥地讲解和机械地反复小结词汇时，能够采取富有趣味性的形式，比如开展游戏活动能够“猜谜语”；“绕口令”；“快速抢答”；“头脑风暴”；等等。

　　小结句型时，也能够采取部分生动活泼的形式当不可避免要包括到一定的语法时，能够引导学生先在老师精心设置的情景支持下了解和仿用，再采取观察、发觉、讨论和归纳的方法加以整理，不宜采取一味讲解语法规则，甚至要求学生背诵语法规则的总结方法比如：在教学5A Unit 6“Doing housework”时，首次包括“现在进行时”，老师经过“打”、“正在上课”、“参观动物园”等多个生活中的情景归类，引导学生了解“现在进行时”的含义和使用这一“时态”的场所时机，并归纳“现在进行时”中句型的基础结构学生在情景中使用句子，在使用句子的过程中体会时态的使用方法　　板块阅读教学中的summary　　进人小学高年级后，E板块大多是以短文形式出现的越来越多的老师重视学生英语阅读能力的培养，常常利用课内或课外时间自选部分学生们感爱好的英语短文，指导学生阅读，期望经过阅读来深入激发学生爱好，拓宽学生的视野在指导学生阅读的过程中summary步骤也是必不可少的我们不但能够引导学生归纳文章中的语言点和基础内容，还能够引导学生找寻适合自己的阅读方法比如：引导学生读完文章后，猜测词义和句义，培养学生依据上下文进行推测的能力。

在summary步骤，我们能够把这种阅读技巧提炼出来掌握了“Reading between the lines”这类的阅读方法，能够使学生们的阅读更轻松，学习包括的范围更宽广　　板块语音教学中的summary　　G板块侧重的是语音的体会和感悟，在summary步骤能够归纳出划线字母或字母组合读音的音标但不要就音标讲音标，而是引导学生发觉、总结发音的规律能够采取“横向归纳”和“纵向归纳”相结合的方法比如：学习了6B Unit 6bowl，SnOW，windowyellow中字母组合ow的发音后，既能够“横向”引导学生寻求还有哪些单词中的ow字母组合和它们的发音相同，还能够“纵向”结合前个单元中的G板块，区分ow字母组合在brown，COW，how，now等中的发音另外，归纳的形式能够多个多样，能够用练习、游戏、自编韵律诗等形式。