积雨辋川庄作教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑积雨辋川庄作教学设计 情景交融 诗中有画 ——《积雨辋川庄作》兼山水田园诗特点的教学设计 广东省茂名市测验中学 郑许英 1、学情分析 学生在高一学习过一小片面诗歌，对诗歌鉴赏已有确定的了解，但尚没有深入相对《唐诗宋词元散曲选读》中收集其它诗歌而言，这首诗的难度要小，但相对一般课文阅读，难度要大些总体而言，由于学生以前也学过王维的作品，所以学习兴趣还是对比高 2、学习内容分析 《积雨辋川庄作》是粤教版高中语文选修一《唐诗宋词元散曲选读》中收集的第一首诗，它是王维的一首山水田园诗这节课既要让学生读懂《积雨辋川庄作》的根本思想内容，也要让他们了解山水田园诗“情景交融、诗中有画”的特点 3、教学目标 1）学识与技能 ①了解王维的人生体验和思想 ②鉴赏富于文采的诗歌 ③赏识《积雨辋川庄作》等山水田园诗的情景交融、诗中有画的艺术境界 2）过程与方法 ①学生自己诵读、对比，掌管《积雨辋川庄作》等山水田园诗主要内 容、特点 ②学生自主合作探究鉴赏的诗歌，教师作点拨、补充。

3）情感态度与价值观 让学生喜欢山水田园和形成正确的人生态度 4、教学的重点和难点 教学的重点：掌管《积雨辋川庄作》等山水田园诗主要内容、特点 教学的难点：品评《积雨辋川庄作》等山水田园诗的情景交融、诗中有画的艺术境界 5、教学流程图 初步感知 复习旧知 导入新课 进一步感知 朗读 明确意象 议论思想感情 练习稳定 分析、归纳 学识拓展 议论、交流 6、教学过程 教学内容 教学环节 活动时间（大约） 板书： 情景交融 诗中有画 ——由王维的 《积雨辋川庄 作》解读山水田 园诗的特点 导入新课 1分钟 教学活动 教师活动 学生活动 导入新课 创设空气 设计意图 问：同学们， 在中国的古 代文学史上，回想旧知 唐宋文学是值得我们民识，并回复老师的族高傲的，因问题，明为在那个时代我国古代诗词的创作确答案：唐诗宋词 达成了顶峰 现在我们说 到唐宋文学， 常用一个什么词来概括？ （学生回复） 教师：唐诗宋词是我国文学史上的两笔重彩浓墨今天我们来学习被苏轼称为“诗中有画”的山水田园诗派代表王维的一首诗作——《积雨辋川庄作》，并由此解读山水田园诗的写作特点。

投影： 军旅边塞诗、闺怨诗、咏物诗、咏怀诗、复习旧知 2分钟 问1：我们先 回想一下诗 复习旧知， 明确诗歌类 歌的分类，有学生回想旧 别 哪个同学能学识，并回 讥讽诗，哲理诗 说出“山水田答老师的问 园诗”是从什题，明确答 么角度来给案1：是从 诗歌分类的“表现内容”吗？ 的角度 （学生回复） 问2：大家能学生回想旧 说出从表现内容的角度给诗歌分类还有哪些类学识，并回 答老师的问 题，明确答 案2：还有军别的诗吗？ 诗、闺怨诗、咏（学生回复） 咏怀诗、讥讽理诗等 范读: 《积雨辋川庄作》 投影： 和背景 初步感知 1分钟 学生通过听朗读开启课让学生获得教师范读，让本，并边诗歌语言方学生留神语听教师朗面的美感 调和停顿 读边在书本上注音和作语 — 3 —。