《b、p、m、f》教学设计.docx

学习目标：　1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节3、在脱离语言环境，没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌教学重点：b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读教学难点: 区别声母b、p；及音节的拼读教具准备:字母卡片，画有四线格的小黑板教学方法:讲读法、游戏法、练习法评价方案的设计1.对于目标1，可以在检查学生的认读情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的认读目标落实情况，目标达成度应在95%以上对于书写声母可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的声母的情况等方式来评价书写目标落实情况其中，声母的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度可多元化学生初步掌b、p、m、f和单韵母组成的音节的基础上多种方式读，以及通过评价样题来评价可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名读、抽查读等方式来评价拼读音节，能落实应达于85%。

3.对于目标3，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上对于儿歌可在学生认识字的基础上通过抽查读，自由读，赛读等形式来评价教学过程:第一课时一、复习：出示a y i w yi yu u ü wu o e（1）指名读2）分类：韵母： 声母： 整体认读音节：二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文这节课我们一起来学习两个声母三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音2）出示声母b的卡片，老师示范读音在范读后告诉学生，声母发音要轻短学生练习3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格学生练写三个2、教学声母p（1）出示“小朋友爬山”一图。

提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成学生练习写3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法 4、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼1、出示放大的ba拼音图问：“小朋友在干什么？”2、出示b－a→ba师示范，生看口形、听发音学生跟读让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰3、教ba的四声1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读2）再看图进行定调拼音练习师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调3）进行拼读练习： ╱o→bo ╱a→pab ─i→bi p ╱o→po╲u→bu ╲i→pi ╲u→pu学生先自由拼读，然后教师指导正音。

最后用自己喜欢的音节说词五、总结：今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多第二课时一、复习：指名拼读：bà bó pá pi bú pó pí ba bi二、学习m、f与单韵母相拼1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰2、然后练习拼读：m - a→ma mā má mǎ màm - o→mo mō mó mǒ mòm - i→mi mī mí mǐ mìm - u→mu mū mú mǔ mùf - a→fa fā fá fǎ fàf - o→fo fō fó f - u→fu fū fú fǔ fù学生先自由拼读，然后教师指导正音最后用各个音节说词三、看图认读字词1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说2、出示“bà bɑ、mā mɑ”告诉学生：这叫音节词爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声指名读，师正音指出轻声要读得轻短集体读、男生读、女生读。

3、在音节的下面出示汉字让学生借助拼音读出并认识汉字指名读、集体读、开火车读4、说一说自己的爸爸、妈妈要求先同桌两人说，在指名说5、出示 wǒ 我指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：1、做游戏“看谁找得准，找得快”方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读2、练习拼读：b p m f b p m b p m f b p m f╲╲╱╱ ╲│╱ ╲╲╱╱ ╲╲╱╱ u i a o3、认读：“妈、我、爸”读时要用多种形式4、用“我”说词说句；五、总结：今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字好吗？ 。