《角的分类》教学设计及自评.doc

《角的分类》教学设计及自评 巩义市回郭镇北寺小学 孙俊娜教学目标：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系2、初步培养学生自主探索的学习能力3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣学情分析：对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以具体形象思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养重点难点：重点：根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系难点：周角的概念教学过程：一、 创设情境 导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语，看看咱班谁的脑瓜最灵，最先猜出来出示谜语：有风不动无风动，不动无风动有风（打一生活用品）今天老师也给大家带来了两把扇子，先看这把扇子，谁能在这把折扇上找出我们学过的角？（生到前面指出锐角、钝角、直角） 师：看来角是有大有小的，那么根据它们的大小角能分成几类呢？今天我们就来探索角的分类（板书课题：角的分类），并出示学习目标。

二、 小组合作 交流自学小组长带领小组成员交流导学案上的学案自学部分1、（                                                                                    ）  叫做角，  角由（                      ）和 （                  ）组成  角的大小与 （                                ） 有关，与（                    ）无关2、我们以前认识了几种角？分别是 （                       ）  这些角有什么特点？3、你能用手中的活动角创作出这些角吗？4、角可以看作由 （                ） 绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形5、预习课本42页内容，知道什么是平角、什么是周角你在哪见过这些角？  一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做（              ）      平角= （      ）°       一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做（              ）。

      周角=  （     ）°     6、现在我们把角分成了几类？把它们按从小到大的顺序排列                                                                                        ）                       7、  1周角=（        ）平角=（       ）直角三、班级展示 表现自我展示刚才小组交流的成果展示要求：请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充四、质疑探究 自悟自得学习至此，你还有什么不懂的问题请提出来，大家共同探讨通过这节课的学习,你有什么收获?五、达标测试 巩固提高下面让我们来检验一下我们本节课的学习情况，完成达标测评吧！1、分别画一个锐角、钝角、平角2、把下面各角的度数填入适当括号里 40 °         135°       180°       91°      360°       90°     127°      4°锐角（                            ）           钝角 （                                ） 直角（              ）              平角（             ）             周角（            ）3、填空。

1）2直角=（     ）平角（2）80°的角与（     ）°角能拼成直角3）一个平角与一个锐角的差，一定是（     ）角4）一个直角与一个锐角的和，一定是（     ）角5）钟表上1小时时针走了（      ）度6）钟表上5时，时针与分针的夹角是（     ）度  （7）钟表上（     ）时和（     ）时，时针与分针的夹角是直角；（       ）时时针和分针的夹角是平角4、判断1）大于90度的角是钝角                  （    ）（2）平角就是一条直线                     （    ）（3）周角只有一条边                         （    ）（4）3:30时针与分针的夹角是90°            （    ）（5）平角就是一条直线，周角就是一条射线   （    ）六、联系生活 实际应用同学们，数学来源于我们的生活，又应用于生活，让我们做一个生活中的有心人，用智慧的眼光去发现教室里、家里、校园里及实际生活中的角吧！ 板书设计： 角的分类                                                                      锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角自评： 《角的分类》是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础上进行的。

直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义通过学生在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来在学生对角已经认识的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间 一、创设情境，激发学生的学习兴趣    心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动在导入新课时，我利用猜谜的形式创设情境，使学生感到既新奇又有趣，极大的激发了学生的学习兴趣 二、合作学习，让学生主动参与 在课堂教学中，我充分利用折扇、活动角、多媒体演示课件等教具，让学生充分进行手脑并用的操作活动通过看一看、动一动、说一说等，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中给学生充分的活动空间，让学生在探究中体会到了学数学的快乐为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台于是，老师组织学生以小组为单位合作学习，再以小组为单位汇报交流这样，学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系。

不足之处，在教学周角时，没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程，及这个360度怎么得出的，没有和学生好好探讨如果能用多媒体慢慢演示，让学生观察它转过的范围可以这样：先转到直角的位置，提问：现在是什么角，是多少度？继续转到平角的位置，提问：现在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。