题后两问反思提高学习效率.doc

题后两问反思，提高学习效率［摘 要］在学习过程中，同学们经常有这样的困惑：平时自己做的 题目很多，也能做到熟练解题，但是为什么在考试过程中，碰到许多以前 会做的题不能完全做对，或者遇到熟悉的题耳稍微改变就不会做了呢？其 实，这说明了我们平时做题仅仅是为做题目而做题目，是为了完成老师布 置的作业而做题冃，没有达到做题的冃的，没有让做题的效益达到最大化 培养学生对自己的解题过程进行反思的习惯，提高学生解题思维的元认知 水平，是提高解题能力的最有效的方法然而，解后反思到底去反思些什 么东西呢？却是让学生迷茫的本文就如何进行题后反思，通过以两个问 题为核心的反思模式，來有效地提高学生学习数学的效率［关键词］两问反思学习效率一问题的引出笔者在执教数学浙教版八年级下册第五章《平行四边形》的《平行四 边形的判定》这一节内容时，由于学生已经学习了平行四边形的四种判定 方法，分别是：①两组对边分别平行的四边形是平行四边形；②一组对边 平行口相等的四边形是平行四边形；③两组对边分别相等的四边形是平行 四边形；④两条对角线互相平分的四边形是平行四边形在做判定的题目 时，有位学生问我：“老师，为什么我自己不能很快找到方法呢？而要一 个个地把判定定理套过去才能做出来，这样做完却已经花了很长时间了。

的确，在学习过程中，同学们经常有这样的困惑：我平时题冃做的很 多，也能够做到熟练解题，为什么在考试过程中许多会做的题不能完全做 对，或者熟悉的题冃稍微改变就不会做了这就说明我们平时做题仅仅是 为做题目而做题目，是为了完成老师布置的作业而做题目，没有达到做题 的目的，没有让•做题的效益达到最大化造成这种局面的一个主要原因是 我们在做题过程中普遍欠缺一个重要的环节：解后反思对于一道题目从 读题到分析到解答再到解后反思才是一个完整的解题过程，特别是解后反 思是让我们做题有收获的最重要的环节培养学生对自己的解题过程进行 反思的习惯，提高学生解题思维的元认知水平，是提高解题能力的最有效 的方法从这个调查中可以看出题后反思的习惯对学生学习成绩有较人的 影响，并且成绩较高的学生反思习惯要好于成绩较低的然而，解后反思到底去反思些什么东西呢？却是让学生迷茫的对上诉现状，笔者在课堂教学中，尝试着实行一种“两问反思式”教 学，要求学生做完一道题后，进行自我反思，回答设定的两个问题，这两 个问题是“你为什么想到这个方法？ ”和“你的解题流程是怎么样的？ ” 通过这样的学习方式，使之成为一种解完题后的一个必不可少的步骤，提 高了课堂教学、课后做题的有效性，达到了非常好的效果。

二两问反思的概念做题目的一般步骤是：两问反思是指通过学生题后通过两个问题为主题的自我反思，主动以 严肃的态度持续不断地、反复深入地对已有的结论、认识和观念，以及它 们的形成过程进行周密持续口有批判性地再思考，从而深化对问题的理 解，完善思维过程，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现•若在 做完题后，增加“两问反思”这个环节的话可以有效地提高学生学习数学 的质量，具体过程如下描述三两问反思的意义（一） 两问反思有助于形成解题习惯会解题是学生学好数学的必由 之路，养成对解题后进行反思的习惯，可成为学生解数学题的一种指导思 想、形成相对稳定的一种解题思路二） 两问反思有助于培养思维品质反思题冃结构特征可培养学生 思维的严谨性；反思解题思路可培养学生思维的广阔性；反思解题途径， 可培养学生思维的逻辑性；反思结论，可培养学生思维的创造性；运用反 思过程中形成的知识集合，可提高学生思维的敏捷性；反思还可提高学生 思维自我评价水平三） 两问反思有助于改进思维方式大家知道，数学在锻炼人的逻 辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学 生独立活动过程中获得因此，在不增加学生负担的前提下，耍求作业之 后尽量进行反思，利用作业空出的反思可以给老师提出问题，结合作业作 出合适的反思。

对学生來说是培养能力的一项有效的思维活动，从笔者所 做的调查来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部 分学生的数学能力很低、成绩差，他们只会做简单的、和例题雷同的题目， 以获得对问题的答案为日标，不会提问，这部分学生中，基本不会对命题 进行推广四） 两问反思有助于提高学习兴趣鼓励学生结合解题后的反思，提岀自己的问题，并将其指定为学生解题后反思的内容之一，这样既能充 分发挥学生的主体性，乂能形成师生互动、生生互动的教学情境，还能培 养学生的不断探索的精神，从而有利于培养学生的创新意识、和合作、探 究的学习能力，这对学生“心态的开放，主体的凸现，个性的张显”是十 分有益的！通过学生解数学题后对习题特征进行反思，让学生用自己的 语言或数学语言对习题进行重新概述，可以培养学生思维的深刻性，促进 学生知识的止向迁移，提高解题能力四两问反思的教学实施方法在具体实施过程中，指学生从反思的两个问题出发在平时课堂作业, 课后作业中树立两问反思学习的思想教师主要从以下两个方面帮助学生 对两问反思的自我建模加强题后反思习惯的培养，课上结合习题给以指导，给时间让学生进 行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高题后反思的能力 和自觉性。

逐渐地，学生做完题后能够会反思了，也有了些主动性在课 堂教学中例题的选择耍有代表性，耍舍得花时间让学生充分思考，充分讨 论总之，在数学教学中，经常引导学生进行解题进行两问反思，不仅可 以帮助学生加深对基本概念的理解，基本知识的巩固、克服错误现象、提 高学习效率，而口能促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行 为，不断地发现问题、提出问题、解决问题，从而提升学生的学习效率参考文献】：1 •林青松，林 婷.强化题后反思，提升数学能力•数学教学通讯，2007, 82•连四清，郭海杰.中学数学学困生题后反思的元认知技能培训•数 学教育学报，2005. 23•冯新平.浅谈如何培养学生的解题能力•数理化解题研究：高中版, 2002. 24•申章保.学生数学解题后应经常反思•卫辉市教育网，2009. 4。