2024秋新北师大版数学7年级上册教学课件 2 从立体图形到平面图形 第2课时 棱柱、圆柱、圆锥的展开与折叠.pptx

单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,2,从立体图形到平面图形,第,2,课时,棱柱、圆柱、圆锥的展开与折叠,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,学习目标,1.,能直观地认识棱柱的展开图，了解圆柱、圆锥的侧面展开,图的形状,重点）,2.,根据几何体的展开图正确判断一个平面图形能围成什么样,的几何体，能制作容易的几何体模型,难点）,3.,通过展开与折叠的实践操作，经历和体验图形的转换过程，,发展空间观念,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,课时导入,一天，一只蚂蚁在圆桶的左下方,发现右上方有,一滴蜂蜜，饥饿的它要想尽快吃到蜂蜜，应该沿着木桶表面如何爬行呢？,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,知识讲解,知识点,1,柱体的展开与折叠,做一做：,将图中的棱柱沿某些棱剪开，展开成一个平面图形，你能得到哪些形状的平面图形？,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,展开,展开,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,例,1,如图,是某个几何体的表面展开图，该几何体是（,）,A.,长方体,B.,正方体,C.,三棱柱,D.,圆柱,A,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,1.,棱柱的表面展开图是由两个相同的多边形和一些长方形组成的。

2.,棱柱的表面展开图不止一种，沿其不同的棱剪开，可得到不同的表面展开图总结,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,做一做：,将图中的圆柱表面展开，你能得到哪些形状的平面图形？,展开,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,圆柱的表面展开图是由两个相同的圆和一个长方形组成的总结,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,随 堂 小 测,1.,如图所示的长方体的展开图，不可能是（,）,D,D,C,A,B,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,2,.,下面四个图形中，是三棱柱的表面展开图的是（,）,A,B,C,D,A,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,3,.,如图是一个几何体的表面展开图，则该几何体的体积为,6,4,24,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,4.右图是一个棱柱形状的食品包装盒的表面展开图1）请写出这个包装盒的多面体形状的名称2）根据图中所标的尺寸，计算这个多面体的侧面积解：（1）共有3个长方形组成侧面，2个三角形组成底面，故是三棱柱.,（2）因为,AB,5，,AD,3，,BE,4，,DF,6，,所以侧面积为36+56+4618+30+2472。

精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,知识点,2,锥体的展开与折叠,做一做：,将图中的圆锥表面展开，你能得到哪些形状的平面图形？,展开,知识讲解,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,例,2,下列几何体中，其侧面展开图为扇形的是（）,A,D,C,B,C,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,圆锥的表面展开图是由一个扇形(侧面)和一个圆(底面),组成的，其中扇形的半径长是圆锥母线(即圆锥底面圆周,上任一点与顶点的连线)长，而扇形的弧长则是圆锥底面圆,的周长总结,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,随 堂 小 测,5.,如图所示的平面图形不可能围成圆锥的是(),D,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,6.,如图是一个几何体的展开图，则这个几何体是（,）,A.,圆柱,B.,长方体,C.,四棱锥,D.五,棱锥,C,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,家,大,谢 谢,汇报人：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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