建筑环境与设备工程论文：建筑环境与设备工程专业实践教学探讨.doc

建筑环境与设备工程论文：建筑环境与设备工程专业实践教学探讨摘要：本文从实验环节，实习环节，课程设计环节和毕 业设计环节四个环节阐述了建筑环境与设备工程专业实践 教学关键词：建筑环境与设备工程 实践 教学一、实验环节实验环节教学分为以下几种模式：（1）演示实验技术教 学模式；（2）验证实验技术教学模式；（3） 口主设计性实验技 术教学模式；（4）综合性实验技术教学模式；（5）研究性实验 教学技术模式；（6）创新实验技术教学模式不同的实验技术 教学模式可归属于不同层次的教学，即基础层教学、提高层 教学和创新层教学以下垂点探讨创新层教学，即自主设计 性实验教学1）自主设计性实验技术教学方式自主设计 性实验教学以学生自主设计、独立实验为主教师只起辅助 性的指导作用整个实验从立题、设计到安排，从实验过程 设计到实验操作，从结果分析到完成实验报告都要求学牛.独 立完成在设计性实验中，要求学生根据实验给定的实验器 材条件来设计，完成该项实验内容一个实验台可以完成多 项实验学生在自主性实验过程中不受时间限制，学生可充 分利用自己的业余时间到实验室来独立完成自己所选的项 目o自主设计性实验对学生的培养是多方位的，例如方案设 计、方案比较、方案实施、归纳与分析、团队意识、相互协 作等等。

可以从实验过程的多个环节评价学生的学习主动 性、参与性和学习能力等等2）自主设计性实验技术教学 方法在自主设计性实验技术教学过程中要求学生在深入理 解系统工作原理和实验条件的基础上提出各种可能的实验 方案每种实验方案内容包括实验过程的设计、实验原理和 可行性分析、画出必要的原理图通过分析与比较,确定最 佳实验方案在实验方案确定后，学生对实验方法进行分析 与设计，确定出最合适的测量方法和使用仪器，确定出数据 处理方法完成可以实施的实验设计方案最后完成实验， 并进行实验数据的处理与分析二、实习环节实习环节包括认识实习、生产实习及毕业实习通过这 一环节，使学生有机会把课本的理论知识到实践中去理解、 深化、掌握，以增强学生的动手能力为满足实习要求，达到 教学目的，可开发实习基地的建设实习基地的建立应该是 广泛的、全面的，能基本覆盖整个专业的内容，使学牛:在实习 中熟悉今后的工作环境及方向，对专业有更深的了解，还可 发现一些在实际应用中存在的专业问题，以激发专业学习的 热情和主动性实习基地的建设方案：（1）暖通设备基地：以 设备牛.产厂家为基地，使学牛从中了解各种设备的牛.产过程, 深化对其工作原理的理解，对工程中应用设备的多样化需求 有所了解，拓宽思路。

2）系统运行管理基地：以工厂的通风 除尘车间、具有中央空调系统的商场、旅馆、办公楼等建筑 为实习基地使学生参与各系统的运行管理,有机会遇到各 种各样的故障，在分析故障、排除故障的过程中，学生可了解 到在系统设计中应该注意改进的地方,尽量减少同样问题的 发牛，还可对一些初建成或者已运行一段时间的系统进行调 试和参数测定，以了解系统形式设计的合理性,为课程设计、 毕业设计打下坚实的基础3）设备安装基地：以建筑安装 单位为实习基地，使学生在参加安装加工的过程中，了解各 专业设备、管道及部件的加工情况，增加一些实践经验，这样 可提高学生在设计中理论联系实际的能力，使设计方案合理 可行三、课程设计环节课程设计环节是学习建筑环境与设备工程专业课程后 的一个重要的实践教学环节，也是本科教育最重要的教学环 节Z-o因此要强化课程设计教学环节在人才培养方案中的 地位一是要设计综合化针对课程设计单独设置存在的众 多弊端，把空调工程、通风工程和供热工程三门单个课程设 计整合为4周左右的暖通空调综合课程设计，有助于进一步 加强学生整体设计能力的培养进行暖通空调综合课程设计 改革后，部分学习成绩不太好的学纶感觉比较吃力，无法按 时保质完成设计，甚至自暴自弃，应付差事直至抄袭舞弊。

为了保证这些学生在有限的学时内完成设计任务，允许他们 执行原来的设计模式，即三门课程设计仍然分开做，且给他 们增加了 1周的学时二是要题目多样化传统的单一命题 模式有诸多弊端，学生选择的余地小，无法避免相互抄袭和 应付差事的现象打破单一命题模式，让学生尽可能多地接 触不同类型的设计命题，可以避免因全班同学做同一题目而 产生的抄袭舞弊现象以暖通空调综合课程设计为例，通过 建立囊括办公建筑、娱乐休闲建筑、宾馆建筑、商业建筑、 体育建筑、医疗建筑、学校建筑等七个类型的多样化题库， 学生采取自由组合的形式分成七个设计组每个组基本上都 是有共同兴趣爱好的学生组成的一个课程设计团队这种开 放自由的设计环境，最大限度地满足了学生的兴趣方向，有 利于发挥他们的团队优势，可以充分调动学牛:的积极性、主 动性，激发设计灵感三是要方案个性化鼓励同一设计小 组内的学生提出不同的设计方案其实，通过命题的多样化, 每个人提出的设计方案应该是不同的因为，不同的设计小 组由于建筑功能的不同，设计方案肯定有所区别；即使同一 设计小组内的学生，由于设计地点的不同，气候、能源条件 和采暖空调习惯的不同，也会使设计方案有所区别。

设计方 案论证阶段，要求所有学生选择不同的设计方案，并进行分 组讨论，最终确定合理方案例如在空调系统方案设计中， 有的学生选择全空气系统，有的选择空气一水系统；有的采 用定流量系统，有的采用变流量系统；还有的学生则大胆尝 试多联机空调系统、冰蓄冷空调系统、水环热泵空调系统等 再如在冷热源方案选择中，有的学生选择电动冷（热）水机 组，有的采用漠化锂直燃机组，有的选择空气源热泵或水源 热泵，还有部分设计地点位于北方的学丰则利用城市热力管 网作为热源等通过设计方案的个性化，学牛.对课本上所学 的原理和设计方法有了更深层次的理解，同时可以有效杜绝 同一设计小组内方案雷同或相似等软作弊现象四、毕业设计环节毕业设计是实现人才培养目标的一个重要综合性实践 环节，是学生综合应用所学理论知识和基本技能分析解决实 际问题促进其学习深化与升华的重要过程；是强化工程意识, 进行T程训练，培养学牛.创新能力和科研能力的重要途径， 进行综合素质教育必不可少的环节毕业设计质量直接影响 人才培养计划的完成，因此如何提高毕业设计质量是摆在教 育者面前的一个重要课题毕业设计的选题的好坏对毕业设 计质量有着非常重要的影响，对于学牛能力的培养起着十分 重要的作用。

毕业设计的选题应贯彻因材施教、因人而异的 原则，即根据每个学生自身不同的特点制订不同类型的毕业 设计课题对于已经考上或保送研究生的学生，指导老师出 研究型的题目让这些学牛做，培养学牛:从事科学研究的能力, 同时也可尽早的完成本科与硕士研究生教育的过渡对于已 与用人单位达成就业协议或止在联系接收单位的学生，指导 教师就出工程设计型、工程技术型题目，学生可结合就业实 习，在用人单位或校外其他单位进行毕业设计，这类学生完 成的多为对于其他的学生,教师可以出工程型设计型、研 究型、软件开发型等型式的题目，让他们在学校得到规范、 系统的学习和训练总之，建筑环境与设备工程专业实践教学环节内容设置 更应体现社会经济发展的需求，不仅使学生巩固所学专业理 论，而且要具备生产劳动技能和管理知识，使得学生具备较 强的工程实践与应用能力、独立工作能力、创新能力，可持 续发展能力为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础Then how can we translate poems? According to Wangs understanding, the translation of poems is related to three aspects: A poem5s meaning, poetic art and kinguage・(1) A poems meaning"Socio-cultural differences are formidable enough, but the matter is made much more complex when one realizes that meaning does not consist in the meaning of words only, but also in syntactical structures, speech rhythms, levels of style： (Wang, 1991:93)•(2) Poetic artAccording to Wang，"Blys point about the marvelous translation^ being made possible in the United States only after Whitman, Pound and Williams Carlos Williams composed poetry in speech rhythms shows what may be gained when there is a genuine revolution in poetic art： (Wang, 1991:93).(3) Language"Sometimes language stays static and sometimes language stays active・ When language is active, it is beneficial to translation" This would require this kind of intimate understanding, on the part of the translator, of its genius, its idiosyncrasies, its past and present, what it can do and what it choose not to doT (Wang, 1991:94).Wang expresses the difficulties of verse translation. Frosts comment is sufficient to prove the difficulty a translator has to grapple with・ Maybe among literary translations, the translation of poems is the most difficult thing. Poems are the crystallization of wisdom. The difficulties of poetic comprehension lie not only in lines, but also in structure, such as cadence, rhyme, metre, rhythm, all these conveying infomiation. One point merits our attention. Wang not only talks about the times9 poetic art, but also the impact languages activity has produced on translation. In times when the kinguage is active, tnmslation is prospering. The reform of poetic art has improved the translation quality of poems. For example, around May Fourth Movement, Baihua replaced classical style。