2022秋湘教版美术五上第3课《小记者》word教案.doc

2022秋湘教版美术五上第3课《小记者》word教案小记者分析 本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体 小记者对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验 教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、 “报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学小记者活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系 活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。

活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容 二、教学目标 ◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访 ◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报 ◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力 三、教学思路 本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试 本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感 教学思路可参考以下环节： 活动一：创设情境——欣赏感受——认识感悟——自主体验——交流评述 活动二：欣赏感受——比较探寻——认知领悟——大胆表现——交流评述。

活动三：前一课时作品欣赏评述——创设情境——探究质疑——自主尝试——寻求方法——创作表现——展示交流 活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设情境学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受 活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。

接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍摄的图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气氛在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难学生根据自己上一课时选择的题材思考采访的角度及表现的内容、方式活动应考虑学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价本课作业可由课内、课外相结合来完成 活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本的方法，难点是版式设计活动三可分两课时进行教学第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版面的草图第二课时可先以小组合作的形式，汇集整理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价教学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情境来展开教学；也可以配合学校或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。

然后教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要点学生设计制作时，可提示学生制定一个小组工作计划表，包括工作程序和工作分工工作程序：确定手抄报主题，准备相关材料(精选素材、备用素材)，构思版面的整体设计(文章版块的外形及位置)，插图等学生设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式 四、教学选择 1．学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象 2．制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作五、 教学建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操作因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时 六、 1．本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识 七、 2．手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流 八、 3．本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高 九、 六、教学资料 十、 上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。

安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面 十一、 在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适 十二、 人物刻画 十三、 露天教室里，孩子们依然那么专心没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲裂的小手放在腿上虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望每个人物神态各异，十分生动自然十四、十五、 附送：2022秋湘教版美术五上第4课《搭建框架》word教案教学程序  教学活动  媒体运用  创设情境  欣赏：1． 同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?  2． 我们进入各个展厅看一看吧请同学们自己选择一个展厅先看  3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?  4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!   课件l： “架子”展览会标题出示  课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。

  分析方法  1．欣赏教材上提供的各种图片  2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?  教师小结：  图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一  图2，画架由树棍和绳子组成用粗木棍搭建出架子以后再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布 (用了粘贴、捆扎等方法)  图3，用筷子搭建出架子  3． 你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片  教师示范  来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品)  用于示范的材料及教具  自主制作  学生用自己带来的材料自主制作可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来  布置展示台 (博览会展厅)     评价交流  1． 完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评  2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

  3．再说说你最喜欢的架子作品谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?  学生作业  第二课时 教学程序  教学活动  媒体运用  欣赏分析  1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答)  2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片  分组制作比赛  1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?  分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆找到最适合的方法  小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下  教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：  (1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方  (2) 切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了 2．比赛  分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

   课件出示比赛要求：  1． 在3分钟之内制作一个三角形的小果篮  2．制作得精致平稳的小组获胜  3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛  反馈评价  1． 大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观  2．说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决用于比较的所有的果篮样本  深入欣赏  了解做法  1．欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了  如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮  2． 巩固制作步骤   课件出示制作步骤  评价交流  1．完成创作的同学将作业放至展示台上  2．学生向大家介绍自己组制作的作品介绍的时候要突出制作的特色教师带领学生评一评各组制作的果篮   布置展示台  总结  我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。