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思维第10讲创新技法.ppt

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    • 创新技法 第三部分介绍五种创新技法 1、了解创新技法的类型 2、掌握核检表法,按照该方法对自己创新的课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、新的方法、新的观念;创新技法掌握5W(6W)1H(2H)设问法,学会准确地提问题并解决问题3、掌握组合法的原则,能熟练的运用组合法创新4、掌握缺点逆用法,能与列举法结合起来对现成的某产品进行革新5、掌握头脑风暴法及其规则,能组织其他人开展头脑风暴法进行创新活动一、创新技法概述 (一)方法的重要 如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方法和技法就是过河的桥或船方法和技巧可以说比内容和事实更重要法国著名的生理学家贝尔纳曾说过:“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”黑格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量”笛卡儿认为:最有用的知识是关于方法的知识 创新技法创新技法 (二)定义:创新技法是从创造技法中套用过来的是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法 (三)作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果,同时也可启发人的创新思维。

      可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率 二、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题,提出问题设问法就是对任何事物都多问几个为什么 (一)奥斯本核检表法 这是奥斯本提出来的一种创造方法即根据需要解决的问题,或创造的对象列出有关问题,一个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方法或创造的设想下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问设问法核检表法设问法核检表法 1、方法 现有的事物有无他用 1)能否他用 保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途 2)能否借用 现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想 现有事物能否做些改变?如: 3)能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、 花色、品种,改变后效果如何 现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能 4)能否扩大 能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值设问法核检表法现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分 5)能否缩小 能否浓缩化 能否微型化 能否短点 轻点 压缩 分割 简略 现有事物能否用其他材料、元件 6)能否代用 能否用其他原理、方法、工艺 能否用其他结构、动力、设备 设问法核检表法能否调整已知布局 能否调整即定程序 7)能否调整 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑 8)能否颠倒 作用能否颠倒 位置(上下、正反)能否颠倒 现有事物能否组合 9)能否组合 能否原理组合 方案组合 功能组合 能否形状组合 材料组合 部件组合 设问法核检表法2、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。

      这是因为它强制人去思考,有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍提问,尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新它又是一种多向发散的思考,使人的思维角度、思维目标更丰富另外核检思考提供了创新活动最基本的思路,可以使创新者尽快集中精力,朝提示的目标方向去构想、去创造、创新设问法核检表法设问法核检表法3、使用核检表法应注意的几点一是要一条一条地进行核检,不要有遗漏二是要多核检几遍,效果会更好,或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面三是在检核每项内容时,要尽可能的发挥自己的想象力和创新能力,产生更多的创造性设想核检方式可根据需要,一人核检也可以,三至八人共同核检也可以集体核检可以互相激励,产生头脑风暴,更有希望创新设问法和田十二法 4、书上183184页的上海和田路小学的和田十二法(加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定)可归入核检表法l和田检核表创新技法l 1、和田检核表创新技法的由来 l 和田检核表法,又称为聪明的办法、儿童发明技法、动词提示检核表法因为这一技法是我国创新学者许立言、张福奎在对奥斯本检核表法进行深入研究的基础上,于20世纪80年代提炼出来,首先以上海市和田路小学为试点并取得成功的。

      上海创造学会1991年将这一创新技法正式命名为“和田十二法 ” ll2、和田检核表创新技法的内容l 可以在这件东西上添加些什么吗;l1)加一加 需要加上更多时间或次数吗;l 把它加高一些、加厚一些,行不行;l 把这件东西跟其他东西组合在一起,l 会有什么结果l 可在这件东西上减去些什么;l2)减一减 可以减少时间或次数吗;l 把它降低一些、减轻一些,行不行;l 可省略、取消什么吗 l 3)扩一扩 使这件东西放大、扩展会怎么样l 4)缩一缩 使这件东西压缩、缩小会怎么样l 改变一下形状、颜色、声音、味 l 5)变一变 道、气味,会怎么样;l 改变一下次序会怎么样l 这件东西还存在什么缺点;l6)改一改 还有什么不足之处需要改进;l 它在使用时是否给人带来不便和麻烦;l 有解决这些问题的方法吗 l 某个事物(东西或事情)的结果,跟它的l 起因有什么联系,从中能找到解决问题l7)联一联 的办法吗;l 把这些东西或事情联系起来,能帮助我l 们达到什么目的吗l有什么事情可以让自己模仿、学习l8)学一学 一下吗;l (仿一仿) 模仿它的形状、结构会有什么结果;l 学习它的原理、技术又会有什么结果l 有什么东西能代替另一样东西吗;l9)代一代 如果用别的材料、零件、方法等行不行l 把这件东西搬到别的地方,还有别的用处吗;l10)搬一搬 这个想法、道理、技术搬到别的地方,也能l 用得上吗l 如果把一件东西、一个事物的正反、l11)反一反 上下、左右、前后、横竖、里外颠倒l 一下会有什么结果l 为了解决某一个问题或改进某一件东l12)定一定 西,为了提高学习、工作效率和防止可l 能发生的事故或疏漏,需要规定些什么设问法我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的案例核检表法举例玻璃杯的改进序号核检项目发散性设想初选方案1能否他用作灯罩可食用当量具作装饰拔火罐作圆规装饰品2能否借用自热杯磁疗杯保温杯电热杯音乐杯防爆杯自热磁疗杯3能否改变塔形杯动物杯防溢杯自洁杯密码杯幻影杯自洁幻影杯4能否扩大不倒杯防碎杯消防杯过滤杯多层杯多层杯续前表5能否缩小微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁形杯 勺形杯伸缩杯6能否代用纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质杯 塑料杯可食质杯7能否调整系列装饰杯 系列高脚杯系列口杯 酒杯 咖啡杯系列高脚杯8能否颠倒透明不透明 彩色非彩色雕花非雕花 有嘴无嘴不透明雕花杯9能否组合与温度计组合 与香料组合 与中草药组合 与加热器组合与中草药组合杯设问法5W1H(6W2H)法( 二)5 W 1H (6W2H) 法 1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H法,他把这种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人”。

      设问法5W1H(6W2H)法为此他写了一首小诗:“我有几位好朋友,曾把万事指导我,你若想问真姓名,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去,还有一个西洋名,姓名颠倒叫几何若向八贤常请教,虽是笨人不会错 Why 为什么需要创新?What 创新的对象是什么?Where 从什么地方着手? Who 谁来承担创新任务?When 什么时候完成? How 怎样实施? 5W1HHow Much 何去 达到怎样的水平?Which 几何 6W2H3、应用 设问法5W1H(6W2H)法设问法5W1H(6W2H)法 1)为什么(why)? 为什么采用这个技术参数?为什么不能有响声?为什么停用?为什么变成红色?为什么要做成这个形状?为什么采用机器代替人力?为什么产品的制造要经过这么多环节?为什么非做不可? 2)做什么(What)? 条件是什么?哪一部分工作要做?目的是什么?重点是什么?与什么有关系?功能是什么?规范是什么?工作对象是什么?设问法5W1H(6W2H)法 3)谁(who)? 谁来办最方便?谁会生产?谁可以办?谁是顾客?谁被忽略了?谁是决策人?谁会受益? 4)何时(when)? 何时要完成?何时安装?何时销售?何时是最佳营业时间?何时工作人员容易疲劳?何时产量最高?何时完成最为时宜?需要几天才算合理? 5)何地(where)? 何地最适宜某物生长?何处生产最经济?从何处买?还有什么地方可以作销售点?安装在什么地方最合适?何地有资源?设问法5W1H(6W2H)法 6)怎样(How to)? 怎样省力?怎样最快?怎样做效率最高? 怎样改进?怎样得到?怎样避免失败?怎样求发展?怎样增加销路?怎样达到效率?怎样才能使产品更加美观大方?怎样使产品用起来方便? 7)多少(How much)? 功能指标达到多少?销售多少?成本多少?输出功率多少?效率多高?尺寸多少?重量多少? 案例某商店改变生意清淡的方法序号提问项目提问内容情况原因改进措施1为什么此处设这个店行不行有需求应保留2作什么批发零售?百货专营?维修服务搞不搞?本处适合零售零售为主增加服务项目3何地店设何处?离车站近离居民区也近为旅客服务增加旅客上车前后所需商品续前表序号提问项目提问内容情况原因改进措施4何时何时购物?旅客寄存行李后无处寄存办理托运 特别是晚上5何人谁是顾客?旅客?居民?未把旅客当作主要顾客增加为旅客服务项目6怎样怎样招徕更多旅客?此店不醒目增设路标购物指示牌7多少改进需多少投入?能得多少效益本店有投资能力装修扩大需15万预计增长20%创新技法组合技法三、组合技法 (一)组合型技法 1、方法介绍 1)定义:按照一定的技术原理或功能目的将现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。

      2)创新组合的特点 (1)由多个特征组合在一起 (2)所有特征相互支持、补充共同为改善、强化同一目的 (3)一定要产生新效果,达到1+12的飞跃组合型主体附加 2、组合基本类型1)主体附加 在原有的设想中补充新的内容,在原有的产品中增加新的附件142143页) (1)特点 以原有的设想和原有的产品为主体附加,设想只起完善补充和利用主体设想的作用 附加物可以是已有的产品,也可以是根据主体特点为主体专门设计的附带装置组合型主体附加(2)步骤 有目的、有选择的确定一个主体运用缺点列举法全面分析主体的缺点,运用希望点列举法对主体提出希望,考虑能否在不变或稍变主体的前提下,通过增加附属物来克服或弥补主体的缺陷考虑能否利用或借助于主体的某种功能,附加一种别的东西使其发挥作用例如:电扇加定时器,电冰箱加温度显示器2)异类组合 两种或以上的设想(技术思想)的组合,或不同物质产品的组合(137138页)(1)特点:组合对象(技术思想或产品)来自不同的方面,一般无主次关系参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透,整体变化显著2)异类组合是异类求同的创新,创新性很强如台表圆珠笔、花瓶台灯电冰箱、电视机、计算机、音响等的组合组合型异类组合 污泥处理与酵素处理结合可开发洁面乳,大受女士的欢迎。

      通下水道的工作者与清洁剂制造商结合,生产出工业用清洁剂 3)同类组合 若干相同的事物的组合 组合对象是两个或两个以上同一事物参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化往往具有组合的对称性或一致性的趋向如子母灯、双向拉锁等 4)重组组合 组合在各组成部分的相互关系组合型同类、重组组合 组合型重组如过去送话器和听筒是分别安装的,将送话器与听筒连为一体,就是现在的机重组作为手段,可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机,装在顶部为直升飞机如积木、组合拆装模型,都有利于儿童建立重组意识,培养重组能力组合型重组组合重组练习:(1)中国的汉字重组请给下面每个字各配一个字,再将两字拆一拆,拼一拼,变成一个常用语例:註+(吾)=(主)(语)勋+( )=( )( ) 汗+( )=( )( ) 夯+。

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