狐狸分奶酪.doc

《狐狸分奶酪》 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们 不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来这时有只狐狸跑了过来 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道我们有块奶酪，不知道该怎么分 ”熊弟弟对狐狸说 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来 掰成了两半 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说， “那半块大一点儿 ” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿 你们别急，看我的-- ”说着便在大的这半块上咬了一口可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了 起来于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿， 狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪咬着咬着，奶酪全被他吃光了， 一点儿也没剩下 “你可真会分！”两只小熊生气了， “整块奶酪都被你吃光了！ ” “小熊，我分得可公平啦， ”狐狸笑着说， “你们谁也没少吃一 口，谁也没多吃一口 ”22《狐狸分奶酪》教学设计 龙岩学院附属小学 沈丽凤 教材分析：《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是 狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸 吃了个精光的故事引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、 互相谦让。

过分的斤斤计较反而会失去更多 【教学目标】 1.学会本课的 8 个生字，认识本课的 12 个生字，理解词语的意 思 2．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平 【课时安排】 二课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课的 8 个生字，认识本课的 12 个生字 2．能正确、有感情地朗读课文 1~5 段，能分角色朗读 【教学重点】 1.了解狐狸是怎样分奶酪的 2.能分角色朗读课文 【教学难点】 第二课时 课时目标 1．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的 2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平教学过程 一、 课前互动 1．同学们，上课之前我们来猜个谜语 出示谜面：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜 疑，尾后拖着一丛毛 （打一动物名） 谜底：狐狸 2.同学们，你们知道哪些关于狐狸的故事呢？给你留下了怎样 的印象？（狐假虎威、狐狸和两只小熊） 3.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏、狡猾的角色，今天， 我们将一起学习关于狐狸的另一个故事。

4.板书课题22、狐狸分奶酪 齐读课题，读准“酪” 5.质疑课题读了课题，你有什么想问的吗？ 生答：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 看来大家对课题的疑问都集中在“分”上了，(师在“分”字下面标 三角号)下面我们就一起读读课文看能不能找到答案请大家自由读 课文然后完成以下三件事二、识字解词1.学生自读课文 提出要求：（课件出示 1） （1）读准每一个字的字音，圈出生字词；（2）给每个自然段 写上序号；（3） ）故事中的熊兄弟俩开始是为什么拌嘴？最后结果 怎样？ 初读了课文，你们就能知道故事的主要内容可真了不起 2.检查自学情况 那么，我们这一课的生字，你会读吗？ （1）出示生字 （课件出示 2） 捡捡 酪酪 俩俩 始始 拌拌 帮帮 嚷嚷 瞧瞧 便便 轮轮 剩剩 整整 （2）指名认读，相机正音，齐读 指导读“俩”，它的左边是一个单立人，右边是一个两，这说 明两个人就是俩，文中讲了熊兄弟俩，家庭成员中哪些情况我们可 以说俩呢？父子俩，母子俩，姐妹俩，我们俩再看看这四个字“捡、拌、嚷、瞧”，请认真观察它的偏旁， 看看这些字都跟什么有关？ 总结识字方法； 除了通过偏旁来识字，我们学过了哪些识字方法呀？（加一加， 换一换、减一减）。

这里有哪些字可以用加一加，换一换来记呢 生说，说完后再出示 PPT 下面我们一起玩个摘苹果游戏，看谁读得最快最好请一个小 组读 （3）出示新词（课件出示 3） 老师把生字放回词语去还能读得这么好吗？出示 PPT： 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整 块 方便 读得好就读一遍，读不好相机再读 下面让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文 三.学习第 1～5 自然段 1.刚才我们知道了故事中的熊兄弟俩为了怎么分奶酪拌起嘴来， 最后奶酪却被狐狸吃光了这是怎么一回事呢？我们一起往下看 出示 PPT，我们一起齐读第一段 谁来说说拌嘴是什么意思？（ ） 他们可能会说些什么？同桌之间互相讨论下 本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却拌嘴了，这前后的 心情大不一样，谁能起来读读？ 指名 1 读，（想想自己得到美味时候的心情，你还能读得再高 兴些吗？1 再读 过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，兄弟俩拌起嘴来，拌嘴声 引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？我们继续学习课文 2~5 自然段 1.自由读 2～5 自然段，用“O”圈出表示狐狸表情、动作的词 语。

师画出狐狸全身图，脸上表情先不画） 2.小组汇报 预设生的回答：狐狸的表情、动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰3.出示 PPT，谁来读读这两段话？这只狐狸跑得太慢啦，谁能 跑快一点？请你读为什么狐狸是“跑”过来而不是走过来？当时 他心里会想什么？指名 1、2 说它很想吃熊兄弟俩手中的奶酪），是 啊，狐狸看到奶酪可想吃啦，让我们把这种急切地想要吃到奶酪的 心情读出来吧 狐狸看到奶酪飞快地跑了过来看看它是怎么说的？ 出示 PPT请女生读，看看狐狸叫得多亲热啊，谁也想读 4.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了 什么？ (男生读 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶 酪拿过来掰成了两半 ) 说这句话时，狐狸为什么“笑了笑”？这个是什么样的笑啊？ （板书：笑——狡猾） 生答：狡猾的，诡异的 请你带着狡猾的笑读读这句话？（齐读）真是一群狡猾的狐狸 同学们，除了表情，还能不能从动作上看出狐狸的狡猾呢？ 5.这里有两个动作，“拿”和“掰 “拿”字能不能换成 “接”字呢？“拿过奶酪”跟“接过奶酪”有什么区别呢？指名说 1、2 狐狸这么主动地拿过奶酪，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？生 设想。

狐狸到底是怎么掰奶酪的，我们先保持一点神秘，现在让我们 把前面的内容再读读分角色读 1~5 自然段 五．课后小结，激发探究 这节课我们扫清了字词障碍，学习了文章的前五个自然段，了 解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他 们分奶酪那么，狐狸把奶酪分得公平吗？我们下节课再学习 六．识记生字，指导书写 现在我们来刚才学习的生字再复习一遍 1.（课件出示 5 生字，让学生说组词，再学习写“始” ） “始”田字格课件 指名说说在田字格中的位置以及书写要点 让学生说“始”应该注意什么？怎么写好它？ 2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字 （提醒写字姿势 教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求 3.展示学生写字作品，讲评，适当奖励 板书设计：。