科学网络考试题目及答案汇总.docx

课堂建立信心的要领是学习要求、难度、期望、归因和自信 （ ）幸福班级要像家一样温馨温暖 （ ）引起注意的要领包括不协调、不冲突、具体化、变化、幽默、质疑和参与 （ ）幸福课堂动机激发与维持的四大关键要素是引起注意、切身相关、建立信心、感到满足 （ ）考试成绩较好，给予表扬，鼓励取得更好成绩是效果率的正强化 （ ）左右脑互动学习效率会提高 （ ）幸福课堂以学生为中心 （ ）创建幸福家庭所需的要素有家和、积善、奉献、重教和忍让 （ ）共同愿景的组成要素有景象、价值观、使命和目标 （ ）“各得其所”是指幸福班级建设要安排好各个岗位的人员及其职责 （ 错） （幸福班级要“各显其能”是指每个人都要做最好的自己 （ 错） （“无为而治”是幸福班级的最高境界 （ ） （“先学后导”的“导”应包括生生互导、师生互导和生本联导教师备课应该做到清清楚楚 （错 ）构建课程资源强调关注学生的问题意识，要引导学生发现、生成、解决问题 （ ）备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化都是备课要注意构建的理念 （ ）备学生的目的主要是了解学生的差异，研究学生的需要 （ ）“备问题”阶段的问题生成流程是：由个体问题到小组问题再到全班问题完成“学习目标” ，应该把握好“沉下心来” 、 “走进文本” 、 “着实提炼” 、 “切忌形式”和“肯下功夫” 。

（ ）要创建有效的教学情境，首先要搭建民主、平等、自由、人文、和谐的学习平台 （ ）“备情境”应该遵循的原则有选择性原则、针对性原则、有效性原则和创新性原则 （ ）“备自己”除了备风格、备弱点、备期望、备形象、备话语外，还应该备教学策略 （ ）面向全体，关注学生差异， “备期望”时，就要有“满分”意识，无差异意识（错）课件、设计、教案是同一个概念 （错）“三位一体”教学设计的总体思路是“想人事，说人话” （错）从问题流程来看，课程可以分成问题发现课、问题生成课、问题解决课和问题拓展课 （ ）选择教学方法要注意灵活性、多样性 （ ）教案撰写应该从学生、课程、情境、自己、设计等五个要素进行考虑对于刚入职的老师，可以通过朗诵和讲故事来训练自己“讲”的能力教给学生追问的习惯比教他们具体知识更重要 （ ）教师传授给学生知识，最重要的目的就是帮助他们掌握课本的要求，考高分 （错）对于老师来说，适当的点拨，能帮助学生拓展联想，使他们获得更全面的知识 （ ）知识目标是教学目标三维目标中的第一维 （ ）教学目标的行为主体是教师一般教学过程主要包括教学导入、教学揭示、教学强化、教学检测、教学结束 （ ）课堂中，学习的真正主体是学生。

)影响学生学习的最重要因素是教师的教学水平 )观察是重要的探究能力之一，但学生的观察往往盲目和随意 )思维摸底首先要分析学生所处的思维发展阶段 )六年级学生的思维尚不能进行简单的逻辑推演 （错）通过动机摸底可以摸清学生的学习动力 )能对小学生产生较大影响的外部因素是班级学风、同学、老师和家长 )抓住学生的兴趣点可以使探究深入，更有效 )学生在不同的实验中有相同的实验自主性 )通过个性摸底可以理清学生的个体差异 )对于学生的讨论，有时老师可以做个静静地倾听者 )科学前概念是指学习之后头脑中对科学知识的看法、认识等 错)通过“摸清学生的科学态度”和“了解学生的科学价值观”，可以把握学生的情感起点( )科学价值观是通过体验和感悟获得的 )（“学生要学的概念是什么？”可以引发我们思考学生头脑中的前概念 )科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的课程 )科学课程的分目标有科学探究和科学知识两方面错,四个目标)老师是学生探究活动的组织者，引领者和亲密的伙伴 )我们要树立开放的教学观念 )结合教材能培养学生的科学精神，但不能培养意志品质错 )活动设计有层次，材料选择有特点，学生思维才能有发展 )科学课关注探究，不必关注科学技术和学生生活的联系。

错 )备内容可以使课堂灵活多变，妙趣横生，激发学生浓厚兴趣 )启发式教学的两种方法是问题法和迁移法 )迁移法在科学课上只有举一反三迁移法一种 错)参与法分为任务驱动和实践体验两种方法.教师要尊重和理解学生哪怕是错误的异想天开 )小学科学课中学生实践体验的内容不多，只有《空气》、《蒸发》几课错 )讨论体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性等特点 )探究式教学有两种方法：问题解决和拓展研究在探究教学中，教师是探究者，学生是引导者 错)在探究学习时，首先要提出假想错,是提问 )教案是以课时或课题为单位撰写的教学文书 )教案的两种基本格式有文本式和表格式 )教学难点是根据学生实际设置的 )以为教无定法，所以撰写教案无需选择教学方法错 )教学的组织形式有班级授课和小组学习两种形式 )撰写教案的第四步是统筹安排，设计教学过程 错,是课时安排)教学环节的第三个阶段是结课阶段，师生未必共同达成一致 )板书常见的格式有条目式和结构式 )哪一项是以上学为中心的幸福课堂的理论基础（ 5） 幸福班级重在建设爱的文化，体现爱心哪一项不是爱心文化所包括的内容（4 ）以下哪一项不是幸福班级共同愿景的功能（ 4）以下哪一项不是领导力包括的内容（ 2）以下哪一项不是“备基础”阶段的行动工具（ 4）以下哪一项不是“备能力”阶段的行动工具——“问题导读单”的内容包括的问题（5 ）以下哪一项不是“备情绪”阶段可以有的行动方法（4 ）哪项不属于“备课程”的要素（ 6） 哪一项不是“备课程”的主要环节（4 ）以下哪一项不属于“备媒体”情境应遵循的三“适”原则（ 4）下列哪一项不是对教师服饰的要求（ 4）“讲”对老师来说至关重要。

教师对学生的知识传授主要通过以下哪一项来完成（3 ） 以下哪一项是进行教学设计的第一步（1 ）以下哪一项是学校教师应该教授给学生的知识（1 ）以下哪一项不是教学目标的功能（ 4） 哪一项不是教学目标设计与操作检测的原则（ 3）教学目标检测的时间不包括以下哪个时间段（1 ）通过认知摸底，可以达到下列哪项（1 ）下列哪项是了解学生生活经验和知识储备的方法( 6) 教材中重点内容的选择标准是哪项( 4) 两千多年前教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发”就是注重哪项学习方式( 1) 举一反三迁移可以包括哪项(6 ) 下列哪项可以让课堂讨论更有效(7 ) 您认为下列哪项是讨论的方式( 4) 撰写教案的第一步要做到哪项(1 ) 。