英特尔@未来教育背景下的课堂教学策略研究.docx

    英特尔@未来教育背景下的课堂教学策略研究    工作坊坊主：北海市海城区第九小学 钟建华 工作坊成员：罗远望、骆春燕、许艺、官芳、吴宗丽、冯辉敏、李海樱一、英特尔?未来教育的含义英特尔?未来教育是指借助先进的计算机信息技术，以学生为中心、以课标为依据、以学科为基础、以问题为引领、以评价为导向，通过小组合作共享的学习形式，探究真实的情境问题，从而促使学生主动学习隐藏于问题背后的科学知识，重新构建完整的知识结构，提升学生解决实际问题的能力，激发学生终身学习的热情和兴趣它以革新教法为特色，体现了计算机信息技术与各学科教学的充分整合二、研究的背景在步入信息时代的今天，将英特尔?未来教育的教学模式带入课堂，将计算机、网络、多媒体等技术应用于各个学科的教学，实现学科教学的整合，是推动教育发展的有效途径英特尔?未来教育从教学中的问题设计出发，引发教师从“以教为中心”向“以学为中心”转变，是实施新课程改革的载体之一传统的教学观把知识当成定论，把学习简单地看成是知识由外到内的输入过程，低估了学生已有的认知能力和知识经验，轻视学习者心理世界的差异性，导致学生缺乏理智上的独立性和自主性、对知识难以产生广泛而灵活的迁移、不爱学习、不会学习等。

英特尔?未来教育的教学设计强调以学生的学习为中心，要求教师在设计问题时，注重与学科教学和学生的生活经验相联系，提出的问题要有新异性，学生在回答问题时要自己组织语言来叙述，而不是简单地回忆或复述知识在寻找问题的答案中，学生需要经过不懈的努力去研究、探索，找出答案英特尔?未来教育通过转变学生的学习方式，带动教学各环节的转变，教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者，学生的学习从获得知识转变为学会学习、掌握方法和培养能力，教学的目的从传授知识转变为培养创新精神和实践能力，在大力推行素质教育的今天，英特尔?未来教育具有积极的实践意义 三、课堂教学设计的内容及原则英特尔?未来教育理念下的教学以“单元计划”为核心展开，其中又以框架问题（基本问题、单元问题、内容问题）的设计为重点，并以此来引领整个教学过程在一组框架问题中，“内容问题”是我们最为熟悉的知识性问题；“单元问题”是一组有助于理解单元主题、帮助学生发现一般法则和规律、激发和维持学生的学习兴趣而构造的问题，与我们平时设计的教学目标相似；“基本问题”则是一个能在广阔范围和更深层次加以探究的问题下面以这样一组问题为例作具体说明例如，在一组框架问题中，内容问题是：1.李白的代表作有哪些？2.杜甫的代表作有哪些？3.唐朝的著名诗人还有哪些？单元问题是：1.李白为什么被称为“诗仙”？2.为什么唐朝诗歌很兴盛？基本问题是：我国古代文明对今天有什么意义？在这组关于唐诗欣赏的框架问题中，内容问题和单元问题均是教师熟悉的内容，基本问题似乎与唐诗欣赏风马牛不相及，但仔细想想，我们为什么要学习唐诗？它虽然没有触及唐诗学习的具体内容，但却指向了语文学科的核心思想——对文化的深入思考，是一个能够在更为广阔范围和更深层次加以探究的问题。

这种不以知识吸收为目标而通向持久理解之门的开放型问题正体现了英特尔?未来教育崭新的教育理念英特尔?未来教育要求教师在设计单元框架问题时，要从识记、理解、应用、分析、综合、评价6个方面去思考和设计问题用英特尔?未来教育理念设计课堂教学的原则有5条：一是制定教学目标要由目标限定转为目标导向，强调教案中要出现课前可预测的动态生成目标；二是教学问题的设计要注重对学生高级思维的培养，充分考虑学习支架的呈现方式，考虑可能出现的动态生成，既要有条理、有秩序，又具有一定的弹性；三是选择教学方法要体现由技术到艺术的转变，回归学科教学本真，注重本学科学习支架的设计；四是允许学法的多元化；五是对学生的评价要侧重于形成性评价，强调多鼓励、多肯定四、英特尔?未来教育项目案例研究我坊在开展研究活动的过程中，设计了一个“疍家渔歌研究”项目主题，下面试以《把歌留住，把根留住——疍家渔歌研究》为例，介绍其课堂教学设计要点及实施过程作品介绍】北部湾经济区的开发使绵延千年的水上一族——疍家的民俗倍受关注，但究竟什么是真正的疍家习俗？疍家人正在经历着怎样的变迁？这些都是我校学生特别想了解的主题，尤其是船家子弟常常会想：疍家习俗的变化给我们新疍家人带来了什么？疍家文化的根在哪里？基于地方特色、校情学情，以及“走进疍家”的研究基础和现有的课程资源，我坊设计了项目学习主题“疍家渔歌研究”，这是对苏教版艺术课程教材六年级上册《南腔北调——妙》的拓展延伸，让学生从悠远轻扬的渔歌中寻找族群文化的“根”，从渔歌的过去和未来中探究族群文化的传承和创新。

作品主题：把歌留住，把根留住——疍家渔歌研究 所属学科：艺术 相关学科：语文、社会实践、综合性学习、历史 适用年级：小学高年级 对应教材：苏教版六年级艺术科目覆盖范围：一单元学时安排：课内4个课时、课外6个课时【学习目标】 1.艺术教学目标：初步接触疍家音乐，了解疍家音乐的特点，包括疍家音乐的表现形式、内容等，让学生学会探讨、比较我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，初步了解它们独特的表现形式，学会珍视各民族艺术的价值，学会尊重多元文化，从中体验生活的乐趣，获取用艺术的方式表现和美化生活的能力 2.语文教学目标：本单元主要让学生进行自主性研究，学会分析、比较、综合所收集到的资料，重新组织语言进行表述3.信息技术目标：让学生掌握基本的信息技术，可以运用网站搜索相关的资料，并将它们制作成演示文稿、网页进行展示和交流，能运用计算机应用程序Word进行编辑文字、处理图片，运用计算机应用程序Publisher、Frontpage制作网页4.民族文化、历史学习目标：让学生认识疍家的起源、特征等，初步了解其在族群体系中的地位和作用，利用在文化、民族群体等方面的收获，促进语文的学习5.其他方面的目标：提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识、交往意识。

框架问题】 1.基本问题：怎样留住传统文化的“根”？2.单元问题：①疍家渔歌是怎样传唱到今天的？②疍家渔歌有怎样的变化？③疍家渔歌还能传唱到何时？ 3.内容问题：①疍家渔歌起源于什么时候，有多少种曲调和表现形式，它是如何编唱并流传起来的？②《咕哩美》《老杨公》《耍花楼》等作品为什么能够受到大家的喜爱？③新疍家人的新渔歌和老祖先唱的渔歌有何不同？ 【教学过程】课内4个课时第一课时一、介绍项目学习 1.向学生展示一封信和一张宣传海报在项目学习研究开始的第一天，让学生阅读并讨论这封信，了解项目学习情境2.开展小组讨论围绕基本问题“怎样留住传统文化的‘根’”，记录学生已掌握的关于疍家渔歌的知识及提出的问题，将讨论的内容填入表格内，并在项目学习的实施过程中将该表格摆放在桌面上二、范例引路 1.学生阅读教师提供的“传统文化小册子”后，讨论即将进行的项目学习内容2.运用多媒体演示文稿范例，给学生做收集资料的，向学生提供相关的网址和书目，分发资料管理评价量规，并以此为学习向导 3.给学生分发“研究日志”，展示高质量日志的记录要点及书写特征第二课时 开展调查研究1.策划一次调查实践活动（课外活动）利用课余时间带领学生到北海市群众艺术馆采访研究疍家文化的老艺术家韩家照，让学生在活动中了解疍家渔歌的相关内容。

在活动前，教师用“疍家渔歌调查表”“调查采访评价量规”“小组合作评价量规”来指导学生收集“疍家渔歌的起源”“疍家渔歌的特征”“疍家渔歌的编写和传唱”等材料，鼓励学生利用绘画或拍照的形式记录疍家人生活和劳作的场景2.从音调、旋律、歌词等角度比较新、老疍家渔歌的异同（填写老渔歌和新渔歌的比较表），用疍家新、老渔歌的维恩图来记录学生的观点 3.让学生从疍家的基本情况和特征入手，编写“我了解的疍家渔歌”，要求学生做到图文并茂、简明扼要这不仅可以为以后举办的“疍家渔歌演唱会”的讲解作铺垫，还可以给构思“畅谈疍家渔歌”的演讲的框架结构以启示第三课时 疍家渔歌唱游课1.向学生介绍一个北海市本土疍家人，并请他作为唱游课的民俗顾问 2.向学生介绍疍家渔歌，并即兴编唱，让学生根据所拥有的素材，学唱渔歌，再填词体验创作 3.学生展示已学会的疍家渔歌 4.让学生从疍家人的角度写日志，记录自己学习渔歌、编唱渔歌的活动经历第四课时活动背景：学生通过多种渠道收集资料，将所获取的材料进行分析、综合，形成自己的观点教师要为学生留出讨论的时间，并将他们的兴趣融入到项目学习中，学生要寻找团队合作和拓展项目的机会，同其他小组进行信息交换和比较。

1.向学生呈现单元问题：疍家渔歌还能传唱到何时？全班讨论这个问题 2.借助Powerpoint、Frontpage等计算机软件展示研究成果，与他人分享 3.学生相互交流、评价 思考：对“怎样留住传统文化的‘根’”这个问题，画一个三个圆圈的维恩图，外面的两个圆圈分别代表传统文化积极发展、传统文化日渐衰落甚至消亡，中间的圆圈代表学生的个人观点要求学生在图表中分别填写传统文化发生的积极变化和消极变化，允许学生自主决定是否与他人分享自己的观点并向他人表达不同的想法课外6个课时第一课时1.给学生做采访前的培训，提醒学生在采访时要注意的事项，如尊重疍家习俗、注意文明礼貌用语的使用、如何顺利进入采访等 2.学生分组讨论，商拟采访的问题，明确小组成员分工第二、三课时1.利用课余时间带领学生到北海市群众艺术馆采访研究疍家文化老艺术家韩家照，让学生在调查实践中了解疍家渔歌的知识2.在活动前，教师使用“疍家渔歌调查表”“调查采访评价量规”“小组合作评价量规”指导学生收集“疍家渔歌的起源”“疍家渔歌的特征”“疍家渔歌的编写和传唱”等资料第四课时利用课余时间带领学生到海边考察疍民生活和劳作的场景在活动前，使用“疍家文化调查表”“调查采访评价量规”“小组合作评价量规”指导学生收集“疍家文化的起源”“疍民的习俗”等材料，鼓励学生利用绘画或拍照的形式记录疍家人生活和劳作的场景。

第五、六课时1.利用课余时间带领学生到北海市华侨镇采访疍民麦九妹，并邀请她教唱疍家渔歌 2.通过学唱疍家渔歌，让学生从音调、旋律、歌词等角度比较新、老疍家渔歌的异同（填写老渔歌和新渔歌的比较表），用疍家新、老渔歌的维恩图记录自己的观点特色活动】 1.组织课外、校外疍家渔歌采风活动由项目学习指导老师策划、联系、协调、组织，把学生带到渔船上、大海边，邀请疍家文化研究专家、真正的疍家人担任传统文化校外员，在真实的族群文化氛围中教唱疍家渔歌 2.课内指导、课外采访开展培训小记者活动，指导学生筹划、整理、商拟采访主题，指导学生分工合作；学生在历经课内的指导后，由项目学习指导老师带队外出采访 3.举办疍家渔歌演唱会项目学习后期，按原来的项目情境计划，我们举办了一场校内疍家渔歌小型演唱会要求各项目学习小组向师生汇报所学到的疍家渔歌，并由小组成员结合项目学习内容，以主持词的形式向师生介绍疍家渔歌演唱的内容、渔歌的历史变迁等，巧妙地将演唱会与项目专题演讲相结合，增强项目学习总结汇报的观赏性和吸引力所需资源】 1.网站名称：星岛环球网网站的主要内容：星岛环球网突出文化特质，充分反映了中华文化的源远流长、博大精深，和人类不同文化间的共性和差异，以及主流文化和非主流文化的丰富性和多样性，为读者提供有文化品位和文化特色的资讯。

2.网站名称：百度网网站的主要内容：百度搜索“疍家渔歌图片”，能够提供422张疍家渔歌的主题图片3.网站名称：爱程网 网站的主要内容：提供全国的旅游景点大全、民俗文化、美食小吃、特产等旅游攻略信息4.网站名称：东莞市沙。