浅谈双语教学论文.doc

浅谈双语教学双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用 于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科 知识的获取同步作为一名双语班的汉语教师，我认为在双语教学 中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使 用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多 地使用需要他们掌握的第二语言，这就是双语教学的标志第一、采用原版教材近些年来，科技发展日新月异，知识更新速度加快，互联网为 我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径•在学生对于课外知 识的强烈要求下，我通过各种途径，为学生提供与学科相关的汉文 资料，我注意到双语教学必须使用汉文教材，这样有利于学生在 学习学科的同时既增强了汉语阅读的理解能力，又及时了解到国 外科技发展的最新动态课后，我有时也布置一些双语作业，例如 要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充, 同时也是对学生自我学习的技能的培养第二、创造双语环境教育环境是人格的魔术师校园中一景一物，皆具教育意涵， 对学生的培养具有“润物细无声”的功效作为双语教师，我注重 加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计班级环境和各种形 式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记， 都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处 看到汉语，听到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为班内师生之间，学 生之间交际的手段。

我根据学生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和汉语角有时，我也提一些 参考意见一轮下来再进行评选这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识，拓宽了学习汉语的广 度和深度我还不定时地组织学生收看汉语影视节目和收听汉语广播;在班会课上组织汉语故事会、朗诵会在学校组织的演讲比赛、 文艺演出、文化节等活动中，我鼓励他们多拿出些有质量的汉语节 目，真正做到全面发展这点谈不上技巧和经验，但它对于双语教学特别重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的氛围，学生英语基 础不是太好，若不能做好自己和学生双方面的思想工作，往往会出 现半途而废，虎头蛇尾的境况对于教师，必须自己清晰地认识到 双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建 设，甚至是为了提高自己的工作量要做到对双语充满激情，必须 有良好、单纯地动机，对于我个人，当初教学的目的，完全只因自己 喜欢汉语，热爱汉语，而非其它，只有这样，才会勇敢面对、解决以 后教学中出现的各种问题，从而不断提高教学质量,在教学中不断 创新;对于学生，必须让他们明白双语教学的意义、目的以及汉语 和专业汉语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必须在 双语课开课之前做好，而且不能空洞，教师可结合自己的亲身经历, 动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够接受双语的教学， 对双语产生一定的兴趣和期待。

语言的本质是工具,但人类在进步，时代在发展，社会在前进， 外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库从学习者的认知角 度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言 也即掌握了 一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种 语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯从这 个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一 张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界 观、人生观的形成必然产生重大影响所以对小学生来说，打好汉语基础是至关重要的，是决定双语教学是否能向着大家所期望的 目标前进的一个重要保证第四、注重自身修养教师的亲和力，青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的 重要因素富有个性的教学艺术，吸引学生“眼球”过去以“说 教”为特征的教学，对新时代的青少年缺乏应有的感染力，“亲其 师，信其道”才是教育的真谛要教好学生,教师首先要做长流常 新的“活水”，不断补充知识量，完善自己的知识结构双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势，将 双语教学的探索顺利成功地进行下去，只有通过学习思考，认真分 析研究，理清思路才能完成，作为一名工作在教育一线的教师，要 尽我的微薄之力，为的双语教育事业添砖加瓦。