三位数加三位数.docx

三位数加三位数 三位数加三位数（通用9篇） 三位数加三位数 篇1 　　教学内容：义务训练课程标准数学（人教版）三班级上册p18例2以及练习五1-3题 　　教学目标： 　　1、理解三位数加法的算理，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确计算 　　2、能结合详细的情境，提高解决问题的力量 　　教学重点、难点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理 　　探究并把握三位数加法（连续进位）笔算方法，并能正确计算 　　教学过程： 　　一、预备练习 　　1、口算练习 　　2、说说两位数加法的计算方法 　　二、探究新知 　　1、情境导入，提出问题 　　出示书本统计表，提出问题 　　2、探究算法，解决问题 　　列式 　　展现算法多样化 　　指导竖式计算 　　引导同学熟悉，哪一位相加满十，就向前一位进1 　　3、练习 　　三、教学效果测评 　　1、做一做 　　2、练习五1、2、3题 三位数加三位数 篇2 　　教学内容：教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4 　　教学目标： 　　1.经受探究三位数加三位数计算方法的过程。

能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算 　　2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系 　　3.培育独立探究.合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好 　　教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法 　　教具预备：多媒体课件 　　学具预备：计数器教学过程：一.创境引新 　　师：老师发觉，自从有了借书证，许多小伴侣们都喜爱到图书馆借书，是吗？那我们今日就来讨论关于图书馆的借书状况的问题吧二.探究新知（一）计算143+126 　　1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？ 　　依据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说 组内沟通2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？ 组长汇报出示问题） 　　3.师：同学们真爱动脑筋，提出了许多数学问题我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再讨论 　　4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二班级和三班级一共借书多少本？） 　　你会列式吗？自己在本子上列出算式 同学独立列式5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本）） 　　6.师：观看一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数） 　　7.师：大家用自己喜爱的方法探究计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。

　　同学自主探究算法8.师：谁情愿把你想出的计算方法告知大家？ 同学汇报（课件出示算法）9.师：请同学们都用竖式再算一算再自己说一说计算过程 同学计算，说过程二）验算143+1261.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）2.师：你有验算的方法吗？ 同学汇报（课件出示）3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？ 假如两次计算的得数不相同，又说明什么？应当怎么办？三.巩固深化 　　1.师：我们已经知道了二班级和三班级一共借书多少本？你能算出二班级和六班级一共借书多少本吗？自己计算并验算同学计算并验算，集体订正2.想想做做1（课件出示）独立做题，并列式验算其中一题后集体订正3.想想做做3（课件出示）师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试同学独立完成后集体订正.订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告知同学今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成仔细负责的态度指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法4.想想做做4（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。

四.总结归纳师：这节课，你学会了什么？在笔算加法中要留意什么？五.课堂作业想想做做2 三位数加三位数 篇3 　　教学内容：人教版三班级上册p37例1、例2及相应练习 　　教学目标： 　　1.引导同学利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法 　　2.让同学经受三位数加三位数笔算的过程，理解算理把握算法并能正确地计算 　　3.应用所学的学问，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值 　　教学重点：把握三位数加三位数的计算方法 　　教学难点：理解三位数加三位数的算理 　　教具预备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、 创设情境，引入新课 　　1、同学们，你们都去过公园吗？今日李老师将要带你们去熟悉湿地公园里的几种野生动物，看看你们是否熟悉课件出示） 　　2、出示中国湿地部分动物种类的统计表，让同学们认真观看 　　3、谁能提出用加法计算的数学问题？提出问题后该怎样列式呢？ 　　4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同？（然后板书课题） 　　二、自主探究，解决问题 　　（一）、引导同学理解算理把握算法 　　1、教学例1 　　引导同学用竖式计算，沟通计算方法及结果。

　　2 7 1 　　+ 1 2 2 　　3 9 3 　　沟通的过程中让同学说出是怎样想的、怎样理解的？ 　　2、教学例2 　　组织同学展现竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1 　　2 7 1 　　+ 1 3 1 　　3 0 2 　　3、比较 　　刚才计算的这两道算式有什么不同点？（不进位加法、进位加法） 　　（二）、试一试271+903=？ 　　1、组织同学沟通在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 　　2 7 1 　　+ 9 0 3 　　1 1 7 4 　　2、归纳计算方法 　　对于同学的回答，只要合理就要赐予确定并鼓舞 　　（板书：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1 　　三、闯关练习 　　1、第一关：先估一估，再列竖式计算 　　659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 　　2、其次关：啄木鸟治病 　　1 3 5 4 2 7 9 3 　　+ 5 9 + 5 4 3 + 8 2 5 　　7 2 5 9 6 0 8 1 1 8 　　3、第三关：去商场买小家电 　　吹风机 电风扇 饮水机 电饭煲 电水壶 　　257元 132元 725元 431元 82元 　　a、假如你们家在这些电器中需要买2件，你会买什么？需要花多少钱？ 　　b、老师也买了2件小家电，一共花了563元， 你们能猜出老师买了哪两件小家电吗？ 　　四、总结下课 　　今日你学到了什么？ 　　五、板书设计 　　三位数加三位数的笔算 　　271+122=393（种） 271+31=302（种） 271+903=1174 　　2 7 1 2 7 1 2 7 1 　　+ 1 2 2 + 1 3 1 + 1 9 0 3 　　3 9 3 3 0 2 1 1 7 4 　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　教学设计： 三位数加三位数的笔算 三位数加三位数 篇4 　　教学内容：教材第18页（例2） 　　教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，把握计算方法，能正确笔算三位数加三位数 　　2、通过合作学习，培育初步的合作意识和擅长沟通表达的力量 　　3、经受解决问题的过程，体验数学时代的亲密联系，感受胜利的喜悦 　　教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一 　　教授方法：讲授法、归纳法、图例法 　　教 具：课件 　　教学过程： 　　一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示） 　　36+72 42+88 87+49 　　1）、结合板书演示分析结果 　　2）、总结学问点和列竖式计算时应留意哪些什么 　　t：同学们观看一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？ 　　ss：2位数加2位数的加法 　　t：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区分呢？（t引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？） 　　ss：现在十位满十也要进一 　　t：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法 　　t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应留意什么？ 　　ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一 　　二、 引入新课，提出问题 　　1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了许多的动物，看……（课件展现） 　　t：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只 　　还有鸡。

　　2、提出问题：（课件展现统计表） 　　请认真观看，说说依据这些信息，你能提出什么问题？ 　　3、揭示课题 　　t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要讨论同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上） 　　问题1,2,3 　　ss说算式，t列板书：1,2,3, 　　t：大家看算式，还是2位数加2位数吗？ 　　ss：不是，是3位数 　　t：这就是我们今日要学习的3位数加三位数 　　三、 合作探究，发觉方法 　　1、 估算 　　1）、独立尝试 　　t：老师知道有些同学特别快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（t引导不准用笔和纸） 　　2）、小组沟通后汇报 　　3）、归纳小结 　　t：在进行三位数的估算时可以怎样估算？ 　　ss说完后，t用课件展现：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估量出和的范围，这种方法可以很好的帮我们推断或验证我们的计算是否正确 　　2、 笔算 　　1）、独立尝试 　　t：谁能告知老师，猪和鸡毕竟详细有多少只呢？请大家选择自己喜爱的方法来计算。

　　2）、小组沟通 　　ss用笔算，老师巡察，有针对性的选择同学板书演示 　　3）、展现笔算方法 　　497+168=665 　　4 9 7 1 6 8 4 9 7 　　+ 1 6 8 + 7 3 4 + 7 3 4 　　6 6 5 9 0 2 1 2 3 1 　　评价算法：首先看第一个问题，你认为谁的方法比较好？（引导同学分析第一题的算法） 　　4）、引导小结，归纳笔算方法 　　t：谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位加法时应留意什么？ 　　tss：三位加数，数位对齐从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，连续进时不要忘了加上进位1 　　四、 巩固练习 　　完成做一做 s1，s2，s3，s4，板书 　　五、课堂小结 　　本节课就要结束了，同学们，我们本节课学的是什么内容？计算时应留意哪些事项呢？ 　　布置作业：。