初一生物鼠妇实验.ppt

研究光研究光对鼠鼠妇（潮虫）分布的影响（潮虫）分布的影响 鼠妇与西瓜虫容易混鼠妇与西瓜虫容易混淆两种生物生活环境淆两种生物生活环境相同，都在阴暗潮湿的相同，都在阴暗潮湿的环境中生存，经常杂居环境中生存，经常杂居在一起两者的区别在在一起两者的区别在于在受到刺激后，鼠妇于在受到刺激后，鼠妇不能蜷缩成球形，而西不能蜷缩成球形，而西瓜虫可以西瓜虫对光瓜虫可以西瓜虫对光的敏感度较弱所以生的敏感度较弱所以生物学教材中研究的是鼠物学教材中研究的是鼠妇而不是西瓜虫妇而不是西瓜虫鼠妇喜阴暗、潮湿的环鼠妇喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋（茅时也会出现在房屋（茅草屋）、庭院内鼠妇草屋）、庭院内鼠妇适宜生活的环境温度是适宜生活的环境温度是20---25℃20---25℃之间实验法研究一般步法研究一般步骤：： （（1））观察观察现象并现象并提出问题提出问题；； （（2）做出）做出假设假设；；（（3））设计并完成设计并完成实验；实验；（（4））分析分析实验现象和数据；实验现象和数据； （（5））得出得出结论；结论；（（6）进行）进行推理推理及加以及加以讨论讨论。

 （（1 1））观察观察: :当我们搬开石块时当我们搬开石块时, ,鼠妇很快就爬鼠妇很快就爬走了走了, ,这是为什么呢这是为什么呢? ? 推测原因之一推测原因之一: :当石头掀开后当石头掀开后, ,环境由原来环境由原来阴暗阴暗环境环境变成了变成了明亮明亮环境环境, ,是是“光光”发生了改变发生了改变2））提出问题提出问题：光：光会会影响鼠妇的生活吗？影响鼠妇的生活吗？假设假设 光会影响鼠妇的生活光会影响鼠妇的生活在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到当把花盆、石块而在明亮的地方没有看到当把花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了搬走后，鼠妇很快就爬走了依据依据所需材料：所需材料：鼠妇鼠妇1010只、培养皿（周围只、培养皿（周围用黑纸用黑纸包裹包裹））一个、一个、硬纸板硬纸板一个、手表一个、手表或者计时器等或者计时器等 思考：黑纸包裹？与思考：黑纸包裹？与光光有关吗？有关吗？（（1 1）安放装置）安放装置⒈⒈将将1010只鼠妇放在培养皿里只鼠妇放在培养皿里方法步骤方法步骤55⒉⒉静止静止2 2分钟，为什么？分钟，为什么？因为鼠妇置于新环境需要时间适应，过一段时间统计才因为鼠妇置于新环境需要时间适应，过一段时间统计才有科学性。

有科学性⒈⒈同桌同桌2 2人互相配合，一人人互相配合，一人计时计时，另一个人计数并，另一个人计数并记录每分钟每分钟统计统计未遮盖未遮盖部分有几只鼠妇，记部分有几只鼠妇，记录在录在《《试验报告册上试验报告册上》》的表格上的表格上⒉⒉按投放鼠妇的总数，计算并记录遮盖部分每分按投放鼠妇的总数，计算并记录遮盖部分每分钟有几只鼠妇钟有几只鼠妇⒊⒊将将2 2人人1010次观察结果累加，算出次观察结果累加，算出平均值平均值计算每分钟遮盖部分和未遮盖部分鼠妇分布的百分比分钟遮盖部分和未遮盖部分鼠妇分布的百分比2 2）进行实验）进行实验 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？你们的结论是什么？ 答案：答案：鼠妇选择鼠妇选择 的环境的环境阴暗阴暗 1.汇报各小各小组的探究的探究过程和程和结果果 2.计算算各各组每分每分钟遮盖部分和未遮盖部分遮盖部分和未遮盖部分鼠鼠妇分布的平均百分比分布的平均百分比 3. 进行全班行全班统计，，计算累加算累加值  对照实验：对照实验：在研究一种条件对研究在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件对象的影响时，所进行的除了这种条件不同不同以外，其他条件都以外，其他条件都相同相同的实验，叫的实验，叫做对照实验。

做对照实验 注意：注意：一个实验只能证明一种假设一个实验只能证明一种假设单一变量原则：单一变量原则： 控制控制单一一变量而排除其他因素的干量而排除其他因素的干扰从而从而验证单一一变量的作用量的作用巧记：巧记：只变一种只变一种 不能都变不能都变 在设计实验的过程中，怎么样才能在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验结果只是由确保实验结果只是由光照不同引起的光照不同引起的？？除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同 为什么用为什么用1010只鼠妇做实验，只用只鼠妇做实验，只用1 1只鼠妇只鼠妇做实验行吗？做实验行吗？ 答：用答：用1 1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题用性，不足以说明问题用1010只鼠妇做实验可以只鼠妇做实验可以减减少误差少误差，鼠妇越多越好，但会增加实验难度鼠妇越多越好，但会增加实验难度 为什么取全班的平均值作为实验结果？为什么取全班的平均值作为实验结果？ 答：一个组的平均值，容易存在误差，不一答：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。

假设全班有定能反映真实情况假设全班有1010个组，则相当于个组，则相当于做了做了9 9次重复实验，计算这次重复实验，计算这1010次实验的平均值作为次实验的平均值作为实验结果，可以实验结果，可以减小误差减小误差。