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五年级上册语文教案 -7.23 古诗两首春日｜湘教版

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卖家[上传人]：笑傲****01

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1、春日城南完小李先凤教学目的：1认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。2有感情地朗读、背诵并默写课文。3能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。4了解学习古诗的一般方法。重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。教具磁带幻灯片阅读春日古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，教师可以范读、配音乐读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，对诗句内容有一个大体的了解，不必死抠词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。1创设情境，导入新课。(1)以歌(如春天在哪里)引诗，激发情绪。(2)以文(如朱自清的春)引诗，营造气氛。(幻灯片出示文章片断，配乐朗诵。)“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”(3)以忆(回忆学过的知识)引诗，调动积累。由此导入新课，解释课题，再提出：让我们来看看古代诗人是怎样描述春天景色的

2、，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。2朗读古诗，初知大意。(1)把握节奏，注意停顿，读出诗的韵律。指导朗读时，重点让学生读出感情、读出节奏感。可以结合看图、想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感，再通过诵读把自己理解和感悟到的情感表达出来。通读时教师要作必要的指导，注意词与词之间的节奏，有快有慢，要有变化：需强调的内容要读重音，比如“寻芳”、“光景”、“新”、“东风”、“总是”、“春”。以下供参考：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。(2)扫清障碍，了解大意。本诗要求会认、会写的生字是“滨”，韵母是前鼻音。即水边，与水有关，故“三点水”旁。引导学生通过朗读、看注释、查工具书、小组讨论等形式，说说这首古诗的大意，及不明白的地方。理解诗句内容，不要拘泥于字面上的直译，只要学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。如，“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景”；“因为有了东风，才会有万紫千红的春天”；“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的”；“平常人们都知道有春风，要想真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后”，这几种表达都可以。3想象

3、意境，品读全诗。根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。(1)品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。可以把自己当做一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想当时的景致是怎样的，心情是怎样的。多种形式朗读诗句，读出诗人临水观景时的心情(喜悦、兴奋、舒畅、得意)。(2)品读“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。让学生想象在春风的吹拂下万紫千红的景象，从而体会诗句内容。(“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。)说说春天是什么颜色的?(嫩黄、碧绿、紫罗兰、鹅黄、玫瑰红)引导学生发现春的色彩是说不完道不尽的，千言万语归一句：万紫千红总是春。你想用怎样的颜色去描绘它?投影出示：“我要用(颜色)，描绘；我要用(颜色)，描绘；我要用(颜色)，描绘 ”“万紫千红总是春”这一富有哲理的诗句，已成为一切初生的美好事物的象征。用多种形式朗读诗句，读出诗人对大自然勃勃生机的由衷赞叹。(3)用自己的话说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔，放眼望去，风光无限，给人焕然一新的感觉。只因为有了这春风，到处万紫千红，洋溢着春的气息。4熟读成诵，拓展延伸。(1)配合适当的动作吟诵古诗。(2)尝试背诵，互相评价。(3)课外收集关于“春天”的词句或诗文，积累语言。(4)创作一首春天的诗，或画一幅春天的画，或以春日为题写一篇短文。

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