2019版七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 4 输血与血型教案 新人教版
4页1、第四节输血与血型教学目标一、知识与能力目标:1.列举ABO血型的类型。2.概述人体的血量,以及输同血型和血量的关系。二、过程与方法目标:1.学习分析归纳的过程和方法。2.合作参与和主动学习的方法。三、情感态度与价值观:培养珍爱自己和他人生命的情感,树立无偿献血、安全用血、献血的观念。重点难点重点(1)血型的发现过程。(2)输血与血型、血量的关系。难点通过讨论,使学生进一步明确义务献血的意义,树立自愿义务献血的意识。教学准备多媒体课件、视频、义务献血证。【导学过程】一、导入新课包头市某女青年因手术失血过多,血库里没有适合输给她的存血,面临生命危险,当地电台及时广播了消息后,市民挤满了血站的献血大厅,踊跃献血,一时在当地被传为佳话。中国古代用一种方法来检验后代是否为其亲生的是什么?“滴血验亲”是怎样实施的,有没有同学起来说说。这种做法是否有科学依据呢?是否科学,我们一起学了这节内容之后就可以辨别了。二、讲授新课1.血型的发现过程:众所周知:人体里流淌不息的血也是生命的源泉。一旦失血过多,就会有生命之忧。那么,如何来挽救那些因为失血过多而在死亡线上挣扎的生命呢?输血早在十九世纪初期,英国妇产
2、科医生布伦德尔,第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生,然而不幸的事情也接二连三的发生,有人输血后出现昏迷甚至死亡,为什么呢?血型不合。由于输血事故的频频发生,使输血疗法沉寂了很久,直到1900年,奥地利科学家卡尔兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜,也因此获得了诺贝尔奖,他是怎样发现血型的呢?1900年,奥地利科学家卡尔兰德斯坦纳发现了人类的血型。当时他在研究发热病人血清中凝血素的一些问题时却意外注意到正常人的血清中有一种物质,能够凝集其他人的红细胞,这一现象使他联想到半个世纪前的输血反应,一个问题在他的脑海里诞生了。【提出问题】输血者和受血者血液中的血清和红细胞相遇是不是使红细胞发生凝集的原因呢?如何解决这一问题呢?【实验】他的研究小组有5个同事,他想用他们六个人的血液来做一次实验,他把自己的想法告之同事们,立即得到响应。【制定计划】(1)抽血,分别处理红细胞和血清。(2)把甲的血清滴在6个载玻片上。把每个人的红细胞分别滴在每一滴血清上观察现象。(3)分别用其他5个人的血清重复上述实验。观察实验现象并记录结果。(4)记录:把滴入红细
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