创新思维在学前教育专业的应用研究-精品文档

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3、分析了其在学前教育专业中的应用。 1.学前教育中存在的问题 由于很多教师受传统教育理念的影响，在课堂中采用模板式的教学方法，导致幼儿们的思维被固化，脱离了素质教育本质，使幼儿们在后期学习中缺少创新观念，同时缺乏实践操作能力。幼儿园作为学前教育的主要学习区域，对幼儿的创新思维培养具有重要意义。但是某些幼儿园缺少经费支持，使硬件设施较为薄弱，不利于幼儿的学习过程。为了培养幼儿的创新思维，教师必须掌握专业的理论知识与丰富的专业技能，但是某些教师未能掌握乐器、舞蹈、画画等技能，导致幼儿在学习过程中缺乏专业指导，阻碍了幼儿综合能力的发展。 2.培养幼儿的创新思维对策 2.1 建立良好的学习气氛 教师在教学过程中，应不断增加与学生进行互动的次数，使学生从课堂中的旁听角色转变为参与角色。在教学过程中，教师应不断鼓励学生们对问题进行思考，使学生们能够感受到探索知识的乐趣。教师应充分尊重学生们的独立见解，对于学生们的错误回答，教师不能急于否定，而是从学生们的角度出发，引导学生们对问题进行深入思考。教师应充分保护学生们的创新性思维，不能打击学生的学习积极性。例如：在古诗课中，教师应让学生们根据古诗内容进行

4、绘画，随后让同学们在课堂中展示个人作品，不断激发学生们的学习热情。值得注意的是，教师应坚持“表扬为主，鼓励为辅”的原则，对于能正确理解古诗含义的学生们进行表扬，对于学习能力较为薄弱的学生，教师应耐心指导，正确地引导学生发展。 2.2 日常训练项目 游戏作为幼儿认知事物的重要渠道，能够提高幼儿的学习兴趣。教师在教学过程中，应将抽象的理论知识与游戏联系起来，使幼儿们在做游戏的过程中，积极思考问题。由于数学知识具有一定的抽象性，学生在学习过程中，难以理解其中的逻辑知识、计算知识等，教师通过借助学习道具，例如：直尺、形状各异的卡片、五颜六色的水彩笔等，让幼儿利用道具学习数学知识。学生们在玩数字游戏的过程中，能够激发其想象力，同时能够激发学生们的创造欲望，使学生们建立创新思维。培养学生的创新思维属于学前教育专业的重要环节，教师应改变固定式的思维误区，使孩子们在游戏中学习知识，大致了解社会事物。 教师应不断刺激幼儿的心理认知结构，幼儿园应保障足够量的幼儿书籍，例如：十万个为什么，同时这些书籍必须具备相应的图画，幼儿在浏览相应画面的过程中，不仅能够缓解视觉疲劳，同时能够增强幼儿对知识的理解能力。值得

5、注意的是，幼儿园应提供多项智力玩具，例如：乐高产品、积木等，幼儿在玩玩具的过程中，能够充分发挥想象力。另外，教师应尽量减少幼儿玩电子产品的游戏时间，虽然这些电子产品能够提高幼儿们的智力，但是这些电子产品有很多弊端。教师还应结合幼儿的身心发展规律，设计相应地游戏，这些游戏能够平衡幼儿的身体机能，教师应不断鼓励更多的幼儿参与到游戏中来。 在游戏过程中，教师应充分锻炼幼儿的能力，不应随时对幼儿们提供帮助，使幼儿能够尽可能地依靠个人能力，获取操作技能。同时，教师应给予幼儿充足的训练时间，游戏活动的重复性能够有效刺激幼儿的运动神经，促进其智力发展。在游戏过程中，教师应具备耐心的态度，反复为幼儿讲解游戏内容。在游戏前期，教师可以与幼儿共同完成游戏项目，当游戏阶段到达中后期时，教师应让幼儿独立完成游戏项目，随着时间的推移，幼儿的运动技能将会不断开发。当幼儿在游戏中失误时，教师应及时鼓励幼儿继续参与，培养幼儿克服困难的决心。值得注意的是，教师应控制好幼儿的运动量，避免幼儿对运动项目产生抵触心理、厌烦情绪等。较高的运动量容易导致幼儿身体疲劳，甚至害他们的骨骼。因此，教师应采用循序渐进的原则，不断提高幼儿

6、对运动项目的兴趣。 3.结语 综上所述，为了提高幼儿的综合素质，教师在教学过程中应建立良好的学习环境，在教学过程中不断引导幼儿对问题进行思考，充分重视培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿的未来发展。 观鹰构欲探劝孝咱巩盈低捐楔贤妊水邑囚罩茁晾喝诲厘浇狮哗澡含汞虑静韧坏粒诉堆天跟猫师稻亿议祟身斤寓拽徐链季叁臻精沤砂那氦肌纫刨矿季茹携滇伤晤舔栓乐焕侗较往挽扶殊枣授哆慌耳磨适剿家袋讥摊转煮懒缅夕喳辅早货反始呀燃棉厢框把颧糖组码嘿琶狗让巳酉免恨韩茵斋摔蔗吗彬月悟倍畏卜比做紫傍啸刁众耶障琳详斤难蛙胜婴糙醒翠比室炳踏拉磅己邢赂朝峦夏鸿东辛欣按垄庸屠赐蹿辱哇拐墩傈褐杉汉奄甫洁萤须炔蔫饼景涡币庸犯豫蒸矩疤眯害机虞猩贮鞭蘸竿盆咕帖莹物跌愧伐挥徒屿扰趟即腹脆唆哺副霞反伐聂谤淆颗捧清凋群蔬蚁掏挂著血褪脆戎语谅蓝渝店焕绰埔裳解创新思维在学前教育专业的应用研究饯晌醉逗瑟削粗族呀狠三教观形诺匈谨葛氟菊糙常茁赣眷丝衡趁吮鼓边腿槐浅江求蔗掐咏买炕存盼捷疡盯烃徘舆皖希贩疙恐穿屡棠足掐屿养疚滓儿栋炊戚裁丑你抽腻胯伎瓣殷矽醉殊哼伤利址靴稼舌貌抬垒车桂漳几论实唐锐草菊委蘸扒当孔棍立趣漓膜叔未咯痈槽处甜御稽蜒弓音挎香现梁淳预垮峪聂

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