浅谈如何提高小学生的习作水平模板
12页1、浅谈如何提高小学生的习作水平 复兴路小学 陈亚利 语文教学中作文教学历来是重点和难点,尤其是在如今的小学教育阶段。小学生“谈文色变”,是令老师感到十分棘手头痛的课题,也是制约学生学习成绩的关键。如何才能让学生在老师的引导下,写出一篇生动有趣、令人喜欢的习作呢?我认为可以从以下几方面来提高小学生的习作水平:一、 激发学生的习作兴趣1、 创造条件,让学生体验到成功的快乐。成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;选一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。2、表扬强化,促进后进生增强习作自信心教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。二、 引导观察生
2、活,积累习作素材1、体验丰富的校园生活学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里,学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受。如周一的升旗仪式、科学课上的“小实验”、每周一次的主题班会、一年一度的 “六一”庆祝活动等等,都值得我们有准备、有条理地去观察积累习作素材。 2、留心家庭生活学生相当一部分时间是在家中度过的,所以教师也应引导学生留心家庭每一个成员的所作所为、所言所语及所思所想,或家庭人员相互关心、互相照顾、团结合作的事例,不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、干家务活等,都能成为学生习作的有效内容。3、观察社会百态社会生活丰富多彩,学生都乐意参与。我们所处的生活环境日新月异,几乎每天都在发生着不同程度的变化,即使每天在往返于家庭、学校的路上,只要留心观察,写作素材就在身边。只要学生在生活中做一个“有心人”,用自己的“慧眼”细心观察,善于发现,学会思考。总之,小学生习作水平的提高不仅是一项长抓不懈的教学工作,还是一门巧抓妙干的教学艺术。让我们共努力工作,帮助每一个小学生提高自己的习作水平,人人写出篇篇感情丰富,生动有趣的文章吧!浅谈小学语文教
3、学中的情感教育 复兴路小学 陈亚利小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容,近年来,人们越来越重视情感教学,情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量,没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。一、在小学语文教学中实施情感教育的意义1、小学语文教学中的情感教育对学生有着潜移默化的熏陶作用。由于情感教育具有渗透性,能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液,成为学生的情感。因此,在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生,挖掘学生的灵性,唤起学生爱憎亲仇的健康意识,从而使其向善的情感不断得到巩固。不过这要求教师本身就要是健康情感的拥有者,因为低年级学牛的情智还不够成熟,还不能有意识地分辨教师的情感取向,假如教师的情感出现偏蓐,是非、爵恶、好坏态度不明确,就会在不知不觉中影响学生。 2、小学语文教学中的情感教育可以培养学生的审美情趣。语文教材为学生提供了丰富的审美对象,它们都浸透着作者丰富的思想感情。学生们要从审美对象中感受到美,获得美感,就必须要有情感。而情感教育有助于学生内化情感,并在情感的渗透和
4、驱使下去发现美,感受美,从而提高他们的审美能力,净化他们的心灵,陶冶他们的情操,提升他们的思想境界。因此在小学低年级语文教学中实施情感教育不但能优化学生的情感,打开他们内在思维的情感闸门,而且还能让他们在真情的交融中领略各种审美情韵。 3、小学语文教学中的情感教育可以调控学生的情感。小学生的情感丰富,对一切客观事物都怀着极大的热情,而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制,对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力,因此感情不够深刻,不但情感外露,而且易冲动,稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解,需要交流和沟通,更需要教师的尊重和肯定,而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程,因此它能有效地调控学生的情感,最大程度地开发学生的内驱力,充分发挥学生的心理潜能,从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围,更好地激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果。二、在小学语文教学中实施情感教育的方法情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。人的各种活动都伴随着一定的情感。同样,语文学科作为一门情感科学,其教学活动也少不了情感的伴随,情感是语文教学的生命
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