做好城乡教育均衡发展这篇大文章-最新文档
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3、05年,教育部出台了关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见,旨在促进我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地积极采取措施,努力缩小义务教育发展中的各种差距。李金成是天津市汉沽区XX局,XX局的现任局长,在加快汉沽区城乡教育一体化进程、促进城乡教育均衡发展的过程中,他走遍汉沽区的每一所学校,一些“薄弱校”的办学条件令他心情沉重,同时令他产生强烈的使命感和责任感;他顶住来自社会各方的压力,坚决推行义务教育阶段学生免试就近入学,显示出教育领导者的勇气与魄力。从李局长的阐述中,我们能够感受到一名教育工作者面对困难时的从容和对教育理想的执著追求。 请您先介绍一下汉沽区的教育现状。 目前,汉沽区有中小学33所,其中农村中小学20所,占60.6%;全区在职教职工2700人,其中农村教师732人,占27.1%;全区中小学生20051人,其中农村学生5179人,占25.8%。从中可以看出,农村中小学在数量上占到近三分之二,在职教职工和学生人数约占四分之一。从教师和学生人数所占比例可以看出,我区农村学校呈现数量多、规模小的特点。 您认为城乡教育之间的差异主要表现在哪些方面? 城乡教育发展的差距,最
4、主要的是资源配置制度,导致教育资源分配不平衡。形成这种差距的原因是多方面、深层次的。有限的优质教育资源多集中于城区中小学,这在客观上造成了城乡之间在师资水平、办学条件、教育质量等方面的差距,形成教育资源的不平等和结构性短缺,导致城乡中小学在教育资源配置上呈现出失衡的状态。通过调研,我们感到城乡教育发展上的差距主要表现在以下几个方面。 一是在办学基础条件上存在差距。农村中小学在校舍、场地、教学装备等方面与城市中小学有一定的差距。二是在教师队伍上存在差距。农村教师队伍老化,学科结构不尽合理,农村教师素质相对偏低,农村教师的工作生活条件和待遇也与城区学校存在差距。三是在生源素质上存在差距。由于历史的原因,前几年,城区“优质学校”可以面向全区招生。去年开始,实行“对口”入学,农村小学的毕业生“对口”升入农村中学,城区小学的毕业生“对口”升入城区中学,城区学生与农村学生在素质上存在较大的差异。四是在学校管理水平上存在差距。受校长管理水平、教师素质、办学理念、信息资源统筹等因素的影响,农村中小学的管理水平相对较低,教育管理目标、管理制度、教学管理的组织和指挥系统、课程计划和标准的实施系统及监督系统
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