【西南●最新版】[0111]《实验心理学》网上作业及课程考试.

1、0111实验心理学第一次作业单选题2.在汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究”中自变量和因变量分别是: A:汉字材料的性质、短时记忆广度B:汉字、视觉C:影响、记忆广度D:记忆广度、材料性质参考答案:A单选题7.在实验中,实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是:A:因变量B:控制变量C:自变量D:相关变量参考答案:C单选题3.在平均差误法中,测量分配的标准差大,说明被试的辨别能力:A:好B:中等C:差D:等于零参考答案:C单选题4.1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是A:韦伯B:费希纳C:斯蒂文斯D:艾宾浩斯参考答案:D判断题8.信号检测论的优点是能有效鉴定人的辨别能力的高低。参考答案:错误单选题6.心理物理学方法的中心问题是:A:阈上感觉的测量B:阈限的测量C:物质和意识的关系D:心理量和物理量之间的数量关系参考答案:D单选题1.在女生学习效率日与周节律实验研究”中自变量和因变量分别是:A:女生、学习效率B:时间、学习效率C:日节律、周节律D:女生、日与周节律参考答案:B判断题9.实验的效度一般是指自变量和因变量之间关系的明确程度。参考答案:正确单选题

2、5.在用最小变化法测量阈限的实验中,当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时,可以断定被试存在:A:练习误差B:习惯误差C:期望误差D:疲劳误差参考答案:B第二次作业单选题3.恒定刺激法实验中,刺激的最大强度和最小强度要达到它被感觉到的概率分别是:(A:高于95%和低于5%B:高于75%和低于25%C:都约为50%D:低于5%和高于95%参考答案:A多选题1.下列因素中,对实验的内部效度有影响的因素有:A:成熟B:统计回归C:前测D:被试的亡失E:实验程序的不一致参考答案:ABCDE多选题2.用最小变化法测量绝对阈限时,会产生的误差有:A:时间误差B:习惯误差C:空间误差D:期望误差E:顺序误差参考答案:BD多选题4.反应时间的测定方法主要有:A:相加因素法B:相减法C:量表法D:开窗法E:平衡抵消法参考答案:ABD单选题9.在反应时间实验中,被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度,有时则会以牺牲反应速度为代价换取准确率,这种现象称为:(A:速度与准确率分离B:速度与准确率权衡C:快速高错D:眼手干扰参考答案:B单选题6.反应时间是指:(A:反应的连续时间B:刺激呈现的时间C

3、:反应的潜伏期D:被试对时间的估计参考答案:C单选题7.制作顺序量表的方法有:(A:对偶比较法和等级排列法B:数量估量法和分段法C:差别阈限法和感觉等距法D:变化法和恒定刺激法参考答案:A单选题8.心理物理学方法的中心问题是:( A:阈上感觉的测量B:阈限的测量C:物质和意识的关系D:心理量和物理量之间的数量关系参考答案:D多选题5.下列方法哪些是研究长时记忆的方法: A:自由回忆法B:再认法C:节省法D:知觉辩认参考答案:ABC第三次作业单选题6.如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果。如果每个学生都先做A套题再做B套题,这时就会产生:A:顺序效应B:实验者效应C:霍桑效应D:安慰剂效应参考答案:A单选题5.把刚刚感受到”定义为50%次感觉到”,这种定义是一种:A:抽象定义B:操作定义C:描述定义D:归纳定义参考答案:B单选题1.在信号检测实验中,当信号出现的概率低时,被试不轻易回答说有信号,表明被试的报告标准: A:偏高B:偏低C:不变D:或偏高或偏低参考答案:B单选题4.在个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是:A:个体、错误类型B:年龄、系

4、列回忆C:年龄、错误类型D:个体、系列回忆参考答案:C单选题3.信号检测技术优于传统阈限法的地方是:A:确定心理和物理量之间的数量关系B:实验次数更少C:没有实验者效应的干扰D:将人的感受性与反应偏向进行有效区分参考答案:D单选题8.在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:A:同一被试接受一次以上的实验处理B:不同被试接受不同的实验处理C:一部分被试接受一次以上的实验处理,一部分被试只接受一次实验处理D:所有被试只接受一次实验处理参考答案:A单选题7.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于中等水平。甲对乙的这种影响称为:A:顺序效应B:实验者效应C:霍桑效应D:安慰奖效应参考答案:B单选题2.主试者在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试,使他们的反应符合实验者的期望。这种现象称为:A:安慰剂效应B:实验者效应C:霍桑效应D:双盲效应参考答案:B第四次作业单选题6.在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有: A:教

5、学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能参考答案:D单选题1.用最小变化法测量绝对阈限时,会产生的误差有:A:时间误差和空间误差B:习惯误差和期望误差C:顺序误差和取样误差D:统计误差和随机误差参考答案:B单选题10.恒定刺激法的刺激通常有:A:1-2个B:2-3个C:3-4个D:5-7个参考答案:D单选题9.最小变化法的刺激系列包括:A:标准刺激和比较刺激B:递增系列和递减系列C:固定刺激D:信号和噪音参考答案:B单选题2.在一个23的实验设计中,自变量的数目有:A:1个B:2个C:3个D:4个参考答案:B单选题5.Donders反应时中的A-反应时是指:A:辨别反应时B:选择反应时C:简单反应时D:人差方程参考答案:C单选题3.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于水平。甲对乙的这种影响在心理学实验中称为:A:顺序效应B:实验者效应C:霍桑效应D:安慰剂效应参考答案:B单选题7.如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果。如果每个学生都先

6、做A套题再做B套题这时就会产生:A:顺序效应B:实验者效应C:霍桑效应D:安慰剂效应参考答案:A单选题4.在关于噪音对劳动生产率的影响”的实验研究中,自变量和因变量分别是:A:劳动生产率、噪音强度B:噪音强度、劳动生产率C:被试、影响D:影响、被试参考答案:B单选题8.教育主管部门想要考察甲、乙两种教材谁更好,选择了两个水平相当的教师任教,并当的教师任教,并选择了学生水平一致的两个班分别使用其中一种教材,这样做的目的是使无关变量如教师的教学水平、学生能力、学生知识等在教学新教材中的影响一致。这种控制无关变量的方法称为:A:消除法B:恒定法C:平衡法参考答案:C第五次作业论述题实验分析题:Brooks、Church和Fraser(1986请学生被试观看一段一分钟短片,内容是一位研究人员对某人的访问。短片的声音被屏蔽了。研究人员依然要求学生对被访问者做出评价。实验分4种不同的条件:(1被访问者没有注视采访人;(2被访问者注视采访人的时间为5秒;(3被访问者注视采访人的时间为30秒;(4被访问者注视采访人的时间为50秒。统计结果显示,被访问者注视采访人的时间越长,被试对他的评价就越积极(理智

7、、值得信任、善于交际。注视采访人5秒的被访问者得到的评价最差。请根据上述研究回答下列问题:(1这是一个实验吗?为什么?(2这个研究的目的是什么?(3这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么?(4实验中如何操纵或控制自变量、因变量以及额外变量?(5这个实验能得出因果推论吗?为什么?参考答案:(1这是一个实验吗?为什么?这是一个实验。因为研究者人为的操纵了条件(自变量,即被访问者注视采访人的时间,以考察在不同条件下的结果又什么差异,使得这一研究成为了实验。(2这个研究的目的是什么?这个研究的目的是考察在人间交往中目光注视对人的印象形成的影响。(3这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么?自变量:被访问者注视采访人的时间;因变量:被试的评价;额外变量:实验刺激;被试特征;主试;环境等。(4实验中如何操纵或控制自变量、因变量以及额外变量?自变量的操纵:下操作定义;确定自变量变化范围及水平数;因变量的观测:选择恰当的因变量指标;使用合适的指导语;额外变量的控制:实验控制(恒定法、平衡法、随机化法、排除法、匹配法和统计控制。(5这个实验能得出因果推论吗?为什么?能。因为额外变量得到有效

8、的控制,自变量(被访问者注视采访人的时间与因变量(被试的评价之间的因果关系是明确的,因此可以得出因果推论。论述题实验分析题:有心理学家以大学女生为被试,向她们提供另外两位女生的相关信息,不过这些信息比较模糊。要求被试过一段时间与其中的一位女生进行亲密对话与沟通。然后测试被试对这两位女生的喜爱程度。结果显示,被试更偏好那位与她们预期要见面的女生(Darley & Berscheid,1967。这个实验说明,交往双方如果对未来交往存在预期(即期待与对方交往,会增加相互间的好感以及友谊。请回答有关这个研究的问题:（1）这个实验的自变量有几个？是什么？ （2）上述实验设计属于被试内设计、被试间设计还是混合设计？为什么？ 被试内设计和被试间设计各有什么优缺点？如何克服各自的缺点？ 参考答案： （1）这个实验的自变量有几个？是什么？ 答：1 个。即是否预期与其中的一位女生进行亲密对话与沟通。 （2）上述实验设计属于被试内设计、被试间设计还是混合设计？为什么？被试 内设计和被试间设计各有什么优缺点？如何克服各自的缺点？ 答：被试内设计。因为被试观看了两张女生照片，其中一张照片中的女生为预期 交往对象，另一张照片中的女生为非预期交往对象。 被试内设计优点： 节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的 控制，实验结果不会受到来自被试个体差异的困扰。被试内设计缺点：其一，被 试接受不同的自变量水平的处理之间总会存在时间间隔， 因此实验者需要努力防 止在此间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响；其二，由于被试先后接受不同 处理，一些和时间顺序有关的误差（即顺序误差）就可能混淆近来，如练习效应 和疲劳效应。解决办法：平衡技术。 被试间设计优点： 由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能 影响或污染另一种处理方式。缺点：等组问题。解决办法：匹配；随机化。 论述题 实验设计题 研究表明，金钱对人的心理有着这样那样的影响。不同数量的金钱，人们的感觉 强度可能是不一样的。例如，人们对标价以 9 结尾的商品（如 12.99 元）感觉比 标价以整数结尾的商品（如 13.00 元）要比实际便宜得多。请设计实验考查不同 数量的金钱与人们的心理

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