依托劳动基地,打造校园文化

1、依托劳动基地 打造校园文化大树小学 董秀红尊敬的各位领导、同仁们大家好：今天我带着一个学习交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来谈谈“如何加强学校文化建设，创特色学校”今天我发言的题目是：依托劳动基地 打造校园文化校园文化建设是推进素质教育和创立办学特色的重要手段，是学校个性魅力与办学特色的具体体现，是学校培养适应时代高素质人才的内在需要。也是学校创新发展的生命所在。它需要整体规划，科学实施；需要与办学特色相匹配，统揽主题；需要以人为本，让师生成为校园文化的主人。我校秉承这些理念，努力打造校园文化建设，积极构建校园特色文化，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育和教学质量的提高。我们学校是一所城乡结合部的小学，并且建校久远环境设施陈旧老化，环视学校环境除了陈旧的建筑就是板结僵硬多年的土地，荒芜闲置，整个校园缺乏生机和活力。为了加强校园文化建设，使学校成为学生的乐园。我校从挖掘资源，寻找根基-开发资源，创建基地-整合资源，彰显特色为主线，结合学校实际，因地制宜，努力进行劳动基地的创建“小小植物园”一、挖掘资源，寻找根基我校学生90%都是农村孩子，这些学生从小对农

2、村的各种蔬菜以及农作物接触比较多，但是真正了解农作物的孩子却没有几个。尤其是现在，随着物质生活水平的提高，孩子们很少参与农活，对植物的生长及管理知识几乎一窍不通，甚至有的孩子对自己家里种的蔬菜都叫不上名字，更谈不上种植了。再次，现在的孩子多数都是家里的小皇帝小公主，在家里几乎所有的家务活都是父母帮忙做的，缺乏劳动意识，缺少最基本的劳动技能。我们都知道，动手能力，操作能力及社会实践能力的培养都是现代教育理念下的基本技能，对学生的思维训练有较大的帮助。从我校资源来看，我校地处前大树、中大树村头，两所校园里不仅有各种花草的美丽园景，还有柿子树，红果树，更有大面积的劳动基地，每年都要种植各种花草、蔬菜和农作物，非常方便地让学生实际参观，实地参与劳动。从师资来看，我校有多数教师都来自农村，有着非常丰富的劳动经验，有利于指导学生的教学及实践操作。二、 开发资源，创建基地我校闲置的土地很多，每班教室的前面都有一大块空地，下雪下雨过后教室前面都成了烂泥塘，学校环境不堪入目。（这是创建基地前的一些照片）学校经研究决定，将这些空地开垦出来建成小植物园。季节不等人，说干就干，学生从家里带来锹和镐，自己班前的

3、空地就是本班的植物园，学生们干的热火朝天，学校的举措得到了村委会领导的大力支持，各大队分别派来村民帮忙，清废墟挖地基捡走石块深翻土地反复清理平整土地，在师生的共同努力和村领导的支持下植物园初具规模。师生共同谋划本班植物园的造型，各班都用竹竿插成了充满艺术造型的小植物园，捡来鹅卵石，从家里带来砖块，丛横交错的在植物园里铺设了环形的，十字形的，人字形的小路，学生用袋子从家里带来肥和土填充土地，土质得到改善。师生动手改善土壤，把废墟变成种满希望的沃土。学校还将70多米的甬道两侧开垦出来，命名为“多椒路”甬路上搭建了70多米长的长廊，命名为“瓜棚廊”，2011年4月初我校的劳动实践基地建成了。（这些就是师生们翻地的照片，和各班创建好的植物园照片）三、整合资源，彰显特色新课程强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，关注学生的发展为本，实现劳动教育的多途径实施和多学科整合，让教育回归生活，让孩子们热爱生活。1、依托劳动基地，探索学校德育新途径德育创新是时代发展的要求，以润物细无声的无痕教育取代呆板的说教，对于孩子来讲，具有良好的劳动习惯可以使他们热爱劳动、尊重

4、劳动者及劳动成果，在劳动中养成不怕苦累，团结协作，勇敢探究的优良品质。2011年9月，根据我校实际情况，确定了本学期的德育活动主题，辐射到学校德育的方方面面。即：一种劳动习惯，一定劳动技能、一项动手能力，一种热爱生活的情感。通过“种-赏-收-做-品”各个阶段的劳动内容进行体验，使孩子们懂得劳动的艰辛，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的优秀品质。经过一个学期的劳动习惯的培养，孩子们都发生了不同程度的变化，很多家长都高兴地向学校反映孩子在家懂事了，知道帮父母争着抢着做家务，积极主动地和父母一起下地干活了。耪地、拔草、施肥、浇水还都像模像样呢！学生们在学校的表现也同样发生变化：书桌里的杂物不见了，书包里学习用具摆放整齐；教室里窗明几净，物品摆放井然有序。“捡起一片垃圾，收获一份快乐”已成为孩子们的习惯，校园里干净整洁。孩子们在各种活动中，不知不觉的养成了行为规范，思想充实，为自己负责，为他人着想，为集体争光的优秀品质。2、依托劳动基地，促进学生文化素质的提高在特色建设当中，我校依托劳动基地，开展综合实践活动，培养学生不断开拓，边活动，边设计，边生成，逐渐丰厚活动内容。在开展活动的过程中，我们坚持循

5、序渐进原则。在小学六年的时间里，依据不同年级学生的年龄，组织适当的活动，让学生在小学阶段得到系列化发展。如在一、二、三年级，安排“认识花草树木”、“我和植物做朋友”、“我学哥哥姐姐来劳动”等简单易行的活动，让学生适应综合实践活动的学习方式，关注劳动基地里的花草树木、土壤、昆虫、学长的劳动探究情况；四年级，带领学生参加劳动，关注植物的生长变化，安排“走进植物王国”、“我的巧妙种植方法”等主题活动；五年级，带领学生以劳动基地为平台进行科学探究，安排“我的小实验”“我的小课题”“我的小论文”等主题探究活动；六年级，学生综合实践活动学习方式日趋成熟，情感日益丰富、开始关注家庭、社会的种植及绿化问题，本阶段我们安排“我家与植物”、“社区绿化知多少”、“社区花木的种植调查”、“我为绿化家乡献力量”等活动。以下是2011学年第二学期各级段的教学活动安排：年 段年 级活 动 项 目形 式低年段一年级观察植物的外形能用话来表述自己观察到的现象。二年级观察植物的生长用简单的画或话来描述植物的外形、特征等。中年段三年级植物、昆虫相互间的关系制作植物、昆虫标本，并开展读常识类书籍的活动。四年级植物、昆虫与客观

6、因素之间的关系写观察日记，记录植物的生长过程。高年段五年级促使植物生长的各种方法做对比实验，比如月季扦插、菊花摘顶，发芽时的掩光法等，并根据实验结果撰写小论文。六年级研究土壤成分、光照强弱等对植物生长的作用，以及进行无土栽培中的水培和基质培的实验。对比不同的改良土壤的方法，从发芽率和出苗时间和株数的不同，研究有利于植物生长的方法，作好记录，并根据实验结果撰写小论文。在劳动实践过程中，我们引导学生向所学学科拓展，实现学科整合。五年级数学课讲土地面积一课时，教师因材施教，带领学生亲手测量植物园和校园的长宽和面积，从而深刻理解平方米与公顷的实际大小。一篇篇稚嫩的观察日记，一张张主题鲜明、各具特色的手抄报、一篇篇浸润着劳动感受的作文不仅让孩子们了解了植物的相关知识，更提高了孩子们观察能力和写作能力。科学课上孩子们通过动手实践，对科学课产生深厚的兴趣，例如学习种子发芽一课，孩子们通过自己对种子发芽的观察和体验，实现了理论与实践的相结合，使孩子们对知识的掌握更透彻更牢固，学习兴趣更为浓厚。3、依托劳动基地，强健学生体魄。现在学生的身体素质普遍下降，已经成为国家最为关注的问题。提高学生身体素质已迫在

7、眉睫。学生参加劳动实践，虽然不能代替体育锻炼，但也能对学生的身体起到强健筋骨，抵御疾病的能力。以前学校举行大型活动时，经常会有学生突然晕倒，经过一年的劳动锻炼，这种现象已然不在。同学们都能坚持出全勤，很少有请病假的。4、依托劳动基地，促进美育教育美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”培养动手能力，可以充分发挥学生丰富的想像力及卓越的创造力。在动手的过程中享受快乐，在动手的过程中快乐成长。劳动创造美。孩子们用双手建起了花园、果园似的学校，他们每天都接受着美的熏陶。教室前面的植物园造型各异，别具特色。有半圆弧形、有花瓣形，有椭圆形同学们又在周围竹杆上挂上亲手剪制的塑料瓶花、果汁瓶，既起到了美化植物园的作用，也消除了安全隐患。同学们踩在铺满鹅卵石的小路精耕细做，真是一种美的享受。“让每面墙会说话”是我们特色建设的一个理念，每班教室外面的墙体上都绘制不同的植物图案。既彰显了学校的特色，又美化了校园。教室内设有班级特色的“小小植物园”园地，学生随时都能把在劳动过程中自己观察到的、体验到的作品展示出来。长达70多

8、米的瓜棚长廊是我校一道亮丽的风景线。走进校园，最醒目的是瓜廊两侧用花瓣设计的对联_“花红果绿漫书香，春华秋实育栋梁”。长廊两侧片片枫叶上十种行为规范的内容时刻警醒着孩子们。春暖花开的时候，翠绿的枝蔓开始爬上长廊，同学们品味着春播的艰辛；炎炎夏日，整个长廊郁郁葱葱，瓜果挂满支架同学们欣赏着夏的喜悦。硕果累累的秋季，长长的丝瓜、红红的南瓜、可爱的葫芦挂满长廊，漫步其间，让人流连忘返。多椒路两侧品种各异的辣椒火红一片，来学校参观的领导都半开玩笑地赞美说“校园真是如此多娇（椒）啊”！冬季的校园并不萧条，同学们把秋季收获的果实布满瓜廊，一串串红红的辣椒、一个个金黄的玉米棒、一把把火红的高粱穗、一个个形态漂亮的葫芦给寒冷的冬季带来勃勃生机和丝丝暖意。在劳动实践中，学生们采摘各种叶子和种子，制作成种子画和叶子粘贴画，通过“采一采、做一做、说一说、写一写、评一评”的形式，达到与美育学科整合。每一幅作品都凝聚着孩子们的智慧，每幅作品的完成都让他们快乐无比，都有巨大的成就感。他们都种子粘在了展板上，更把美的种子种在了心里，生根发芽经过春天的播种，夏季的经营，换来的是秋季的果实累累。2011年9月，我校代表丰润区迎接了河北省教育厅对学校劳动实践基地的检查，我校的劳动实践基地建设受到省市领导的肯定，并给予了高度赞赏。获得了市级优秀劳动基地奖。11月黄局长、刘局长来我校，对我校劳动实践基地建设和校园文化建设给予了高度评价。从垄上走过，总有不少收获。在学校精心规划设计的劳动实践基地里，由孩子们亲手播种的各种蔬菜种子悄悄地破土而出，露出绿绿的嫩芽，也就是从那时起，这块肥沃的校内田园再也没有寂寞过：无数双小脚轻轻地从那田垄上走过，无数双小手用力地拔掉那植株旁的杂草，无数双小眼睛天天注视着那小秧苗茁壮成长，无数次观察记录写下了孩子们成长的每一天这是大树小学为更好地培养学生的创新精神和实践能力，在课程改革中应运而生的劳动实践教育综合实践活动。春去秋来，大树小学在构建开放型的综合劳动实践活动这一特色之路上又迎来了一个明媚的春天，从垄上走过，总有不少收获与希冀。

《依托劳动基地,打造校园文化》由会员jiups****uk12分享，可在线阅读，更多相关《依托劳动基地,打造校园文化》请在金锄头文库上搜索。