教育心理学十大学习理论
3页1、 教育心理学十大学习理论解析(10)一、桑代克试误说猫迷笼实验:饥饿的盲目的尝试-错误、学会了开门 猫愚蠢联结试误说的主要内容1、学习的实质在于形成一定的联结 :某种情境仅能唤起某种反应的倾向 2、一定的联结需要通过试误而建立3、动物的学习是盲目的,而人的学习是有意识的。桑代克认为,一定的联结是通过尝试-错误,按一定的规律养成的。桑代克提出,试误过程主要受效果律、练习律、与准备律的支配,并把它们称为“学习的公律”。效果律:某种问题与反应的最初联接给予奖励联接增强,反之减弱(1930年保留奖励律)练习律:某种问题与反应形成联接后,经常使用,联接增强,反之减弱(有目的有奖励的练习增强联接提高成绩)准备律:对某种情景问题准备做出恰当反应、形成联接时:准予满意;反之不满意。个体不准备做出反应强迫做出联接反应-不满意;不要求-满意二、巴甫洛夫的经典性条件反射理论 铃声-狗-肉-唾液 条件反射:铃声-狗-唾液 巴甫洛夫的经典实验内容1.条件作用的获得与消退条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配,从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程而建立起来的。一方面,条件刺激和无条件刺激必须同时或近于
2、同时呈现,间隔太久则难于建立联系;另一方面,条件刺激作为无条件刺激出现的信号,必须先于无条件刺激而呈现,否则也将难以建立联系。2.刺激泛化与分化:人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,这就是刺激泛化。泛化条件反应的强度取决于新刺激和原条件刺激的相似程度。 所谓刺激分化,指的是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过程三、华生-行为习惯说(肢体、言语的习惯)行为主义学习理论内容(刺激反应说) 行为主义心理学家重点是行为的塑造、控制和改变,及行为的学习华生认为,“习惯的养成和刺激与反应的条件化,两者没有什么不同,”并主张用条件反射法来解释习惯的养成问题。(一) 华生的行为主义观点 :华生所谓的行为,指的是有机体所说的或所做的,是能直观察到的。他认为组成行为的基本单元是刺激反应。(二)刺激反应的基本观点1、学习的实质在于形成习惯 2、习惯形成所遵循的规律:主张频因律和近因律频因律:某种动作多次重复练习,容易形成连续的动作习惯-巩固近因律:容易学会前一个学习动作序列中的最后一
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