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教师读书笔记记录表3

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卖家[上传人]：jiups****uk12

文档编号：88911662

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1、博观而约取厚积而薄发济阳县第二实验小学教师假期读书记录表 2017.7 书籍名称及作者学习的本质安德烈焦尔当摘录章节第二部分学习欲望阅读教师吴雪阅读时间7.19精彩摘录让孩子产生学习欲望，那么一切方法都会是好方法。卢梭“没有动力就不会有学习!”这是人们的广泛共识，在教育界人士看来也是再明显不过的事实，人们还用一句谚语来佐证这句箴言：“不给不渴的驴喝水。”行为主义的领军人物斯金纳认为，学习者如果经常遭遇失败就会失去动力，比如精神和肉体的惩罚以及鼓励的缺乏就会让人产生“失败”体验。在他看来，一切相对来说还是比较简单的。给予一些外部刺激，如活动、奖励和鼓励，就能激发起难以抑制的学习欲望，调动针对这项学习的能量。教学就是辨别这些激发因素的艺术，接下来就要进行巩固，延长效果。学习欲望的存在会促使更强烈上午学习欲望产生。个体所期待的技术产品或艺术产品的完成是另一个促进动机的因素。此外，对自我的感知，如信心和能力，也影响着学习者的动机。一个人对自己的看法非常重要。我们经常会看到，在一个班级里，对自己的能力抱有正面评价的学生更有动力，使用的学习策略也更为精心，对于每一门课，他们都努力梳

2、理知识结构，试图将这些部分与他们已经学习的内容建立联系。相反，那些对自己的能力有怀疑的学生则只满足于死记硬背。概括而言，一个有动力的学生会表现出明确的行动愿望。任务的成功作为动机的成果，将成为动机的又一个来源。失败会使人更容易失去动机，至少严重的、反复的、看不到前景的失败会导致这种后果，但并不是所有失败、所有错误都会让人失去动机。当一个人用积极的眼光看待错误，并能站在足够远处审视这一错误时，他的反思会让他重新充满活力。一个参加运动比赛的学习者会有提高成绩的紧迫感。他会督促自己进行肌肉练习，提高速度、改善起跑，还会采取相应的训练和饮食保健等措施。教师的能力水平和个性特点也会对学习者的动机产生影响。一个非常热爱教学的老师会让学生产生自我超越的愿望，学生会对老师另眼相看，老师在言语中注入的热情会具有传染性。对待那些丝毫没有学习动机的学生，还需要考虑另外几个方面。一些老师会无意识地回避这类学生。他们很少与这些学生接触，让他们坐在教室最后面，很少向他们提问，更不用说鼓励他们了。然而我们不能再这样坐视不理，学习困难的青少年已经越来越多。有心的老师和家长可能已经发现，正面强化永远是上策。责备、训斥会

3、造成紧张，往往会让学生变得自暴自弃。让一个人相信他“可以”，至少是具有某些能力，那么他就会进步，或者很快就会进步。这里还需要掌握某种平衡，积极教育法和放任自流之间只有一步之遥，但绝不能逾越。阅读感悟通过阅读学习欲望这一部分内容，我有以下几方面的感受。首先，要经常鼓励学生，尤其是差生。在平时的教学中，其实好学生一般我们管得都很少，他们喜欢学习，掌握起知识来也快。我们主要管得就是差生，平时管他们管得多，但他们往往还是有很多知识掌握不起来。学习积极性不高。我们有时一见这些学生就烦，常常批评他们，结果是越批评他们，他们越是不会。我班有一个学生，上课他老害怕老师叫着他，他头上经常冒汗，而且有些学生你越是批评他，他越紧张的不会做了，所以我们对待差生，就应该多一些耐心，孩子不会老师或其他学生耐心的教他，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到孩子明白了为止，孩子只要有一点进步就及时进行表扬，让孩子体验到成功的快乐，逐渐让他们爱上学习。其次，要让学生正确的评价自己。学生对自己有一个正确的评价，就会对学习树立信心，争取不断地进步，如果学生对自己评价过低，总是觉得不行，就会使学生对学习失去信心，导致学习越来

4、越差，这就需要我们老师在平时的教学中，帮助学生正确的评价自己，尤其是对于差生，少打击他们，让他们觉得自己还行，多给他们一些关爱，让他们喜欢学习。另外，也要让小队长、小组长多教教他们，让家长多管管他们，有些学生接受起新知识来确实是慢，我们要承认学生之间的差别，所以对他们要求不能太苛刻。第三，经常考试会促使学生更加努力的学习。现在初中、高中实行月考制度，就是通过这种方式让学生把所学知识掌握牢固，学生没有太多放松的机会，如果只有期中、期末两次考试，学生平时学习就会放松，到考试时就容易复习不过来，所学知识掌握不牢固。对于小学来说，老师们可以时常进行一些小型的测验，督促学生把所学知识掌握好。第四，把差生和上课不能专心听讲的学生安排在最前排。其实每个班都有差生和比较淘气的学生，我们往往把这些学生安排在最后面，对他们不管不问，任由他们差下去，其实这部分学生本来学不会，就非常自卑，对学习不感兴趣，老师再把他们安排到后面，任由他们自生自灭，他们就更自卑了。所以对这部分学生我们可以把他们安排到最前排，上课多提问他们，多鼓励他们，他们只要对学习有了信心，成绩一定会有所提高。此外，老师还要避免在班级同学面前斥责差生或表达怜悯，同时应表现出教他们的热情，表达对他们能力的信任。一旦学生表现出学习动机的前兆，老师还可以进行夸大性的表扬。厚

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