23课,优秀课件--马说

1、,您的位置：图片欣赏,您的位置：图片欣赏,必答题,2、请在2分钟内写出20个含 “马”字的成语。,兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马,参考答案,青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯 马到成功 马不停蹄 单枪匹马 一马平川 万马奔腾 走马观花 驷马难追 人欢马叫,参考答案,厉兵末马 四马难追 瘦翁失马 心远意马 马革果尸 马首是檐 万马奔藤 车马营门 肥马轻求 万马齐暗,秣,塞,裹,腾,裘,驷,猿,瞻,盈,喑,3、请改正错别字,必答题,好马不吃回头草。 路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 君子一言，驷马难追。,马的谚语,参考答案,马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚 、拍马屁 、马后炮 、风马牛不相及 、白马王子 、驸马 、黑马,关于马的俗语,参考答案,5、请在1分钟内回答出含“马” 字的歇后语。,必答题,（1）马鞍套在驴背上- （2）马背上打电话-,（3）马儿伸腿- （4

2、）马散笼头-,对不上号,奇（骑）闻,出题（蹄）,自由自在,（5）矮子骑大马- （6）马尾巴栓豆腐-,上下为难,提不起来,（7）马戏团的猴子- ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上-,随人耍,胡来,马歇后语对对碰,参考答案,伯乐相马的故事,导入新课,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上,去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,马价十倍 战国策 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请 献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,您的位置：马说扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,韩愈（768824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年（

3、792）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。,作者简介,韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。,韩愈的作品的作品收在 昌黎先生集里。,唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。,写作背景,“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,文体介绍,朗读指导,1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。 3、朗读形式：个别朗读，集体朗读。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽

4、枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ）,虽,即使,虽然,食,一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ ） 食不饱 （ ）,顿,喂养,吃,策之不以其道 （ ） 执策而临之曰 （ ）,策,鞭打,鞭子

5、,不以千里称也 （ ） 策之不以其道 （ ）,以,用,按照,一词多义：,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,译文,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。嘲讽策马者。,整体感知,1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。

6、,课文讲解,2、在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？,它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间”。,3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。,说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。,4、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？,千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。,文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”,5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？,“伯乐” 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人 “千里马” 比喻的是有才华、有才能的人 “食马者” 比喻的则是愚妄浅薄不识人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。,问题探究,本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？,意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,情感：抒发作者怀

7、才不遇、壮志难酬的 愤懑之情。,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,讨论,作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,归纳本文写作特点： 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。,疑难解析,积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、 走马观花、快马加鞭、 马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。 人仰马翻 一马当先 悬崖勒马 车水马龙 马马虎虎,拓展延伸,1、马说是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 2、马说的作者字 ，唐代著名 家，他的著作收在 里。,杂文,唐朝,韩愈,托物寓意,退之,昌黎先生集,文学,课堂练习,1、揭示文章主旨的句子是,2、描绘千里马终身不幸遭遇的句子是,3、千里马的才能被埋没的原因是,用原文回答,其真无马也？其真不知马也。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间，不以千里称也。,虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得。,文中的“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”分别指的是 、 、 。,人才,能识别人才的封建统治者,愚妄浅薄的封建统治者,扩展,面对统治者不能 识别人才、善待人才， 作者在文中表现出 强烈的 之情。,愤慨,古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。,拓展阅读,三十功名尘与土， 八千里路云和月。 岳飞满江红咏怀,先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记,天生我材必有用， 千金散尽还复来。 李白将进酒,冯唐易老，李广难封。 王勃滕王阁序,持节云中，何日遣冯唐？ 苏轼江城子密州,您的位置：图片欣赏,再 见,

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