2017018学年高中语文第三单元10过秦论第1课时课件新人教版必修3201710201134
19页1、第三单元,10过秦论 贾 谊,学 习 目 标,1了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。 2了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解借古讽今、实施仁政的意义。 3理解文章结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点。,第三单元,第一课时 整体感知,课 前 预 习,贾生,长沙王太傅,贾太傅,辞赋,政论文,西汉鸿文,三、预习完成后,请将你的疑问记录,并与小伙伴们探讨交流: 疑问1:_ 解惑:_ 疑问2:_ 解惑:_ 疑问3:_ 解惑:_,课 内 动 脑,没,殁,去世,从,纵,联合六国,共同抗秦的策略,倔,崛,崛起,景,影,影子,二、文题解读 过秦论是贾谊的政论文的代表作。原文共有上、中、下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指出秦的过失。论,一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。,四、背景探源 贾谊所处的时代,正属西汉的所谓“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(治安策)。由于大地主大商人势倾王侯,土地
2、高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。写作过秦论,明为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。,五、合作讨论 1秦王朝的强大始于秦孝公,第1自然段写秦孝公时秦朝兴盛的原因有哪些? 我的见解:(1)地利据崤函之固,拥雍州之地。(2)人和君臣固守以窥周室。(3)政通内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。 2把“有席卷天下并吞八荒之心”改成“有吞并天下之心”是否可以?为什么要舍简就繁呢? 我的见解:不可以。意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,与后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。,3第2自然段写秦孝公吞并六国、独占天下的气势,有什么作用? 我的见解:这样写突出秦孝公独霸天下的野心以及对诸侯各国虎视眈眈的情态。同时也为后文写孝公之后历代秦君的赫赫功业张本,与后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了
3、铺垫。 4秦始皇统一天下后实行了什么样的政策? 我的见解:(1)政治上:采取了愚民、弱民、防民之策。(2)文化上:“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”(3)刑法上:“隳名城,杀豪杰”,“销锋镝”“以弱天下之民”。(4)地理防务上:“践华为城,因河为池”“良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何”。 可见,秦王朝从此由攻势转入守势。,5灭掉强秦的陈涉及其部卒具备怎样的条件呢?作者这样写的目的是什么? 我的见解:文中交代了陈涉的出身地位、个人素质,交代了起义军的基本情况、武器状况。写出了抗秦力量的薄弱。这样写是为了说明强秦并非是毁于强大的外部力量,而是统治者自身在“守成”方面出现了重大问题。,6文章叙述了秦兴亡的哪些事实?请概括并分条列出。 我的见解:(1)秦王朝势力的崛起。秦孝公凭借地理优势,有吞并天下的雄心;商鞅变法,取得了重大成果。 (2)秦王朝势力进一步扩张。按四个方位分写秦领土的日益扩张;诸侯“约从离衡”,秦轻易取胜。 (3)秦始皇统一全国,采取弱民、愚民和防民的措施,秦由攻势转入守势。 (4)陈涉起义及秦灭亡。 7作者认为秦灭亡的原因是什么?全文在结构上有什么特点? 我的见解:(1)作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。 (2)文章结构由两部分组成:一部分叙史实,一部分发议论。叙史是议论的依据,议论是叙史的升华。,
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