2016年秋季版七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》课件 新人教版
34页1、从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅(1881.9.251936.10.19.),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。,朝花夕拾目录(10篇文章): 小引、狗猫鼠、阿长和山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农、后记。,这是一篇回忆性的散文,是生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候写成的,写于1926年。在故事新编序言中说,写作朝花夕拾是“一个人住在厦门的石屋里,对着大海,翻着古书,四近无生人气,心里空空洞洞的时候”。在朝花夕拾小引中还说:“后五篇(指从百草园到三味书屋父亲的病等)却在厦门大学图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。”,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来寄一丝安慰,排解一些苦闷;在这样的思想状态中,“回忆在心里出土了”,著文即以“朝花”的艳丽与单纯,来安慰“夕拾”(即现时,此时)“离奇与芜杂”的思绪。 这组散文,正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品,因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。,百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,菜畦,皂荚树,
2、土墙根,桑葚,油蛉,斑蝥,何首乌,木莲,覆盆子,蜈蚣,三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,寿 镜 吾,原名“三余书屋”。“三余”:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余。”意思是劝勉学者利用“三余”时间刻苦勤学。后改为“三味”。 一般对“三味书屋”的解释,都说是以三种味道来形象地比喻读诗、书、诸子百家等古籍的滋味。“三味”取自“读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家,味如醯醢”的古语。大意是:读四书五经之类味如吃米面,读史籍味如吃喝佳肴美酒;而读诸子百家学说之类的书,则味如酱醋罢了,好比烹调中的作料一样。 “三味书屋”含义的解释是布衣暖,菜根香,诗书滋味长。”寿镜吾老先生说:“布衣就是老百姓,布衣暖就是甘当老百姓,不去当官做老爷;菜根香就是满足于粗茶淡饭,不羡慕、不向往于山珍海味的享受;诗书滋味长就是认真体会诗书的深奥内容,从而获得深长的滋味。”,三 味 书 屋,讨论与理解:,根据标题分析,文章以什么为写作顺序?,文章哪几段文字写百草园?哪几段文字写三味书屋?,第9段在全文中起什么作用?,空间,百草园:1-8段,三味书屋:10-24段,从内容上:写“我”告
3、别欢乐的百草园生活,将要去读书塾的心理活动。三个也许,写出“我”的疑问、猜测、无奈。二个“Ade”,突出“我”与园中动植物的依恋之情。 从结构上:既总结上文,又巧妙地引出下文。自然收束了前文对百草园的记叙和描写,不露斧凿地将文章引入对私塾生活的描写,完成了空间转换。 。,“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么?,不矛盾。“确凿只有一些野草”这是成人的看法,加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法,是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,阅读第1段,回答问题。,赏析第2段,思考: 1、本段层次、内容; 2、写景顺序、角度; 3、作者的思想感情。,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子, ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, ,长吟 伏 窜,高,低,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌
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