包头市九原区幼儿园小班管理中存在的问题及对策研究

1、-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-包头市九原区幼儿园班级管理中存在的问题及对策研究 作 者：马志坚指导教师：付丽丽摘要：班级是幼儿园实施保教任务的基本单位。对幼儿来说，班级是具体的学习坏境，他们的大部分活动都是在班级内进行的。小班班级管理为其它年龄班级管理奠定基础，因此本文研究小班班级管理。通过运用问卷、访谈的方法，重点研究小班班级管理中存在的问题，小班班级管理存在的问题主要有：教师的管理理念落后、在班级管理中，理论与实践相脱节、重教轻保现象严重、幼儿缺乏自主管理能力。本文通过研究结果及现实中存在的问题，提出了解决问题的策略，使小班班级管理呈现良好状态。关键词：小班班级管理； 存在问题； 解决策略 一、问题提出 幼儿园班级是幼儿园的重要组成部分，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织、教师与家长的沟通、交流等，都是依托班级这块基地进行的。幼儿园班级是幼儿参加的第一个正式的社会组织，做好班级管理工作，对于幼儿健康成长和对一所幼儿园的发展具有重要意义。目前幼儿园小班管理中普遍存在的现象就是教师是组织者和管理者，幼儿是被组织

2、者和被管理者。班级管理的目的仅仅是为了方便管理，并没有把幼儿放在班级管理的主体地位，导致幼儿的主体性没有得到充分发挥。在幼儿园中，小班的班级管理将为其它年龄班的班级管理奠定基础。小班幼儿刚刚入园，环境和要求都发生了很大的变化，导致幼儿入园有不适应，伴有不同程度的“分离焦虑”，情绪十分不稳定，初期会表现出不愿意上幼儿园；不善于与小朋友友好相处，争执、攻击行为比较多；生活不习惯，生活自理能力差，不善于管理自己的行为，加上小班幼儿语言和行为的发展还很不完善，在进行班级管理时有一定的难度。那么，教师在班级管理中遇到什么问题？针对这些问题，教师又是怎样解决的？基于此，本文通过对包头市九原区幼儿园小班班级管理进行调查，进一步掌握小班班级管理中存在的问题，并提出有效的解决策略。二、概念界定1、幼儿园班级管理 目前国内外学者从不同维度定义班级管理，学者们大多赞同“由教师主导来管理、逐步引导学生参与管理，班级管理最终实现班级常规良好、维持教学和学习顺利进行，促进学生全面发展”的观点，幼儿园班级管理的含义是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，

3、对幼儿实施保育和教育。综合文献资料，可将幼儿园班级管理定义为：“幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。”2、幼儿园小班班级管理 小班是指由34周岁的幼儿所组成的班级，小班班级管理是指幼儿教师以幼儿的身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现小班班级的常规良好，维持教学和学习的顺利进行。小班常规培养包括：生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规。幼儿应该按照各项常规的要求去做，逐渐养成良好的习惯。生活常规的养成需要反复的强化，多次练习。教师要讲究方法，对幼儿有耐心。可采用示范模仿法，也可采用文学作品和游戏活动。 教育常规包括教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规、家园活动管理常规等。各项活动都有自身的规律，教师要根据各自不同的规律训练幼儿的教育常规，为今后的学习奠定良好的基础。三、研究对象及方法1、研究对象本研究对包头市九原区幼儿园小班班级教师以及有过小班班级班级管理经验的教师为对象，共发放问卷50份，回收问卷50份，有效问卷4

4、3份，有效率86%。2、研究方法（1）问卷法通过改编问卷调查，问卷包括五大部分的内容，问卷的第一部分是班级计划，第二部分是教师教育观念，第三部分是保教结合，第四部分是家长参与班级管理方面，第五部分是师幼互动。问卷的项目和内容大体如下：表1 问卷项目和内容一览表项目内容班级计划11教师教育观念1、5、6、17保教结合4、10家长参与班级管理13、14师幼互动7、8、9（2）访谈法本研究通过自编访谈提纲，对包头市九原区范围内的5位幼儿园园长进行访谈，以了解园长的管理理念、挑选小班班级管理者的要求以及如何对小班班级管理进行开核的情况。四、研究数据的整理与分析1、班级计划制定情况表2 班级计划统计表题目答案百分比%你所在的班级是否有长期目标和短期目标A、有长期目标，没有短期目标11.6B、有短期目标，没有长期目标18.6C、长期目标和短期目标都没有0D、长期目标和短期目标都有69.8从结果来看，每位教师都会制定目标，其中69.8%教师都会制定班级目标，仅仅有11.6%的教师没有短期目标，18.6%的教师没有长期目标。目标虽然制定了，但是在具体的实施中存在着许多的困惑，一小部分老师能结合本班幼儿

5、特点和实际发展水平实施本班班级管理计划，有一大部分老师基本是按部就班，在组织和管理幼儿的一日活动中惯性的执行统一的常规。在小班班级管理中，每个教师都会制定计划，而且制定的计划也非常的具体详细，但是在具体的实施过程中存在困惑，教师不能结合本班幼儿特点和实际发展水平实施本班制定的班级计划，导致班级计划形同虚设，没有实际意义。通过对园长的访谈，每个幼儿园都有对小班班级的考核制度，考核的内容和方式都不同，有的园长通过对幼儿的考核来检查教师学期目标的完成情况，有的园长分阶段进行考核，从一日计划到学期计划的完成，对小班进行考核。考核的方式虽然不同，但是目的是相同的，都是为了检查本学期计划的完成情况。2、教师教育观念情况表3 教师读书统计表题目答案百分比%你经常看的书籍A、专业书53.4B、教育管理方面的书13.9C、教育学心理学20.9D、其他11.6通过对教师读书情况的调查显示，53.4%的教师看的是专业书，13.9%的教师看的是教育管理方面的书，20.9%的教师看的书是教育学心理学方面的，还有11.6%的教师看的是其它方面的书。在幼儿园中，教师应该多阅读班级管理方面的书，学习班级管理的理论知识

6、，在进行班级管理时，把理论与实践相结合，但是通过调查显示，教师在班级管理方面的理论知识是非常欠缺的。表4 教师以人为本理念统计表题目答案百分比%你对以人为本班级管理的认同A、非常赞同60.4B、较赞同27.9C、不赞同 9.3D、非常不赞同 2.3通过问卷分析可得出：有 60.4%的老师非常赞同以人为本的管理理念，27.9%的老师较赞同以人为本的管理理念，9.3%的老师是不赞同，还有2.3%的老师非常不赞同以人为本班级管理理念。 表5 教师管理经验统计表题目答案百分比%你的班主任工作主要是A、靠经验32.5B、靠理论指导25.5C、随心所欲0D、参照别的班主任工作41.8通过对教师班级管理经验的调查，有32.5%的教师是靠经验管理班级的，这部分教师是参加工作在两年以上，有自己的一套班级管理方法;25.5%的教师是靠理论指导，这部分教师是刚刚参加工作，对于班级管理的只是靠所学的理论只是为指导;还有41.8%的教师是参照别的班主任工作进行班级管理。可见在幼儿园小班班级管理中，大多数教师缺乏班级管理的理论知识，教师的管理经验基本是通过参照别的班主任工作经验得来的。教师赞同以人为本的管理理念，

7、在具体的实践中，也把这种观念贯彻到了实践中。3、保教结合情况表6 保教结合方面统计表题目答案百分比%你认为小班班级管理的重点A、生活活动27.9B、游戏活动20.9C、教育活动34.9D、安全方面16.3在一日活动中，班级管理存在重教轻保的现象。通过调查，34.9%的教师注重正规的教育活动，在进行教育活动时，每位教师准备比较充分，在教学中比较注重策略和方法。往往一上完课，就显得比较轻松。组织幼儿的生活活动就有些随意，没有计划，在生活对幼儿进行随机教育的意识和机智表现的不明显，仅仅是为了吃饭而吃饭，为了睡觉而睡觉。教师只注重正规的教学活动，忽视生活活动对幼儿的教育，吃饭睡觉等仅仅是保育员的工作，与自己无关，不会从生活中对幼儿进行教育，通过对园长访谈挑选小班班级管理者的要求时，每位园长表示都会精心挑选小班班级的主班教师，对于班级保育人员的挑选要求非常的低，有的保育人员甚至没有接受过专业化的训练，只是会做比较简单的保育工作。4、家长参与班级管理情况表7 家长参与班级管理方面统计表题目答案百分比%你与家长的沟通情况A、经常沟通48.8B、偶尔沟通44.2C、不沟通 6.9你与家长的沟通方式A、

8、校讯通20.9B、电话沟通30.2C、家长来园沟通48.8在班级管理中，48.8%的教师能有意识的请家长参与班级管理，除了邀请家长参与各项活动外，还能和家长一起研究幼儿教育问题，如何做到家园共同配合，一些具体规则和常规的培养，这样家长和教师达成共识。然而44.2%的班级管理比较封闭，很少与家长沟通，很多要求仅仅是班级内部的事情，家长工作也仅限于家长园地的各种通知，家长工作与班级管理相脱离。还有6.9%的教师与家长不进行沟通。表8 教师与家长沟通情况统计表题目答案百分比%你与家长的沟通方式A、校讯通20.9B、电话沟通30.2C、幼儿来园离园沟通48.8通过调查家园沟通的方式，我们可以看出，有48.8%的家长是通过通过幼儿来园离园的沟通，家园的沟通时很单一的。正因为教师与家长的沟通单一，导致小班班级的规则仅限于在教师中使用，造成家长对幼儿园班级管理工作不了解、不参与、不重视，在一定程度上导致了家长只重视孩子在幼儿园中学到了哪些知识，而对于幼儿的全面发展情况缺少关注和理解，从而缺乏理解和支持。可见在小班班级管理中，教师都能够有意识的和家长进行沟通，把幼儿在园的一日表现通过离园向家长简单说明

9、，但是教师和家长的沟通仅仅局限于幼儿来园和离园的时间。有的家长仅仅重视幼儿在幼儿园中学习到了什么知识，对幼儿园班级的一些规则不懂得遵守和配合。5、师幼互动情况表9 师幼互动方面统计表题目答案百分比%你是否了解本班每个幼儿的特点A、了解11.6.B、不了解 4.7C、只了解个别幼儿特点67.4D、了解大部分幼儿特点16.3在小班班级管理中，有67.4%的教师比较了解大部分幼儿的特点，与幼儿进行交流互动时很多时候尊重幼儿的意见，尤其在批评幼儿的时候比较注意方法，也比较善于观察和把握幼儿在各环节活动中的表现，有关注幼儿情绪状态的意表10 班级管理中发挥幼儿主动性统计表题目答案百分比%你认为班级管理应该发辉幼儿的主动性吗A、应该25.6B、不应该20.9C、偶尔53.5通过对在班级管理中，发挥幼儿主动性的调查，可以得出只有25.6%的教师认为应该发挥幼儿的主动性，有20.9%的教师认为不应该发挥幼儿的主动性，还有53.5%的教师认为偶尔发挥幼儿的主动性。表11 幼儿自主管理统计表题目答案百分比%你经常为幼儿提供自主管理的机会吗A、经常提供16.3B、偶尔提供62.8C、不提供20.9通过对幼儿自主管理的调查，62.8%的教师偶尔幼儿提供自我管理的

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