01 后现代语境下的当代美术教育
38页1、现代美术教育学,厦门大学艺术学院美术系,绪论:后现代语境下的当代美术教育,一、后工业时代的到来与当代美术教育的环境,个性化少量生产,从二元论,协调论,从批量生产,强调人与自然的平衡,当前信息与经济互动共生的全球化运作,已经使我们的社会形态普遍深入地朝后现代范式转型。它跨越了从自然科学、社会科学、教育科学到艺术科学等各个领域及其相关学科,勾划出宏大的转换广阔的轮廓。就与美术教育密切相关而言,呈现出以下几个方面的特点:,1、在社会形态方面就世界范围而言,正在出现某种消费社会和传媒社会为标志的后工业化时代特征: 2、当代诸如后殖民主义、女权主义和西方新马克思主义的理论讨论话题,正在摒弃现代主义的诸如个人主义、人类中心论、以西方为中心的普遍主义、民族主义的价值观念时,推导出某种全球意识或世界体系的概念。,以经济、文化、艺术和教育的全球化的多元视野,将取代东西方二元视野,并形成全球主义取代东西方主义对立的观点。这意味着不仅要破除东西方地缘政治与文化的偏见束缚,例如西方文化中心论的误区,也要破除狭隘的民族主义和国粹主义的偏见。因此客观上提出国际间的文化交流与理解的后现代范式索求,3、在文化视觉艺术
2、领域,后现代范式不仅体现在对多元文化的包容与理解,还显现出精英文化与大众文化日益趋于融合,后现代艺术往往采用摘引、模仿和拼贴等诸多手法重新关注以往所有(包括现代主义)的传统审美和艺术表现形式。并极大地拓展了文化与艺术以往的疆域,将民俗物品、手工制品、女性的刺绣和剪纸图案、少数民族与移民的文化与艺术,以及信息时代凸现的视觉图形、动画、VDO和电脑图像等形态都纳入主流文化范畴,还标以“视觉艺术”的名称。随着表现制作的自由多样,艺术门类间的互相交融,各种综合表述形态层出不穷,各种表现形式之间的界线正在日趋模糊。,4、在教育及其心理学界,由外部知识经济社会凸现的社会形态的巨大变化,引发了世界性的教育改革浪潮。以往逻各斯中心体现的现代主义的线性科学理性的教育模式;例如泰勒(Tyler.D)的教学范式等受到了质疑。而由建构主义、现象学等教育哲学影响形成的某种建构性、形成性、自组织与耗散结构理论、对话性和不确定性所显现的后现代范式的课程观念却越来越受到广泛的关注和认同。因为这一新范式是和后工业化社会形态的复杂情境,多样的客观需求相适应的。同样,美术教育正在探索转向后现代范式的过程中。,5、为适应当代
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