新人教版2019年春八年级物理下册第十一章第3节动能和势能教案
5页1、1 第第 3 3 节节 动能和势能动能和势能 知识与技能 1能通过实例从做功的角度描述能量,能说出能量与做功的关系,记住能量的单位。 2能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念,并能运用其解释相关的现象。 3能通过实验探究,了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 过程与方法 1通过观察认识动能和势能的存在,通过归纳概括得到动能和势能的概念。 2在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中,学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感、态度与价值观 1具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,养 成尊重事实、探索真理的科学态度。 教学重点 1理解动能和势能的概念。 2探究影响动能和势能的因素。 教学难点 能的概念的建立。 教具准备 钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧、多媒体课件等。 一、情景引入 复习旧知:当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下,沿力的方向上通过了一段距离,这个力的 作用有了成效,就说这个力做了功。 演示:用手推动木块,使木块运动一段距离。在此过程中,手的推力是否做了功? 2 出示斜槽,并演
2、示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。让学生分析碰 撞过程中,有没有做功? 利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念:一个物体能够做功,我们就说它具有能量。 可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。 (功和能有密切联系,从做功直接引入能的概念。并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫。) 我们在日常生活中经常提到能,诸如热能、电能、能源开发,等等。 “能”是物理学中的一个重要概念, 能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功,这个物体就具有能。电流能做功,具有电能; 燃料燃烧放热可以做功,具有热能。自然界中,能的形式很多,今天我们学习最常见的能的形式动能和 势能。 二、新课教学 探究点一:动能 1什么样的物体具有动能? 观察和分析生活中的实例:急流的河水能把石头冲走,流水能做功;飞行的子弹能把木板打穿,飞行的 子弹能做功;风吹动帆船航行,空气流动形成的风能做功。 引导同学们找出不同现象的共性内容。 学生分析:这些物体能做功,它们都具有
3、能。它们的能量是由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹 由于飞行、空气由于流动而具有能。 归纳总结:物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。 2动能的大小跟哪些因素有关。 物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢?现在我们通 过实验来研究。 这是个带槽的木板,我们把钢球放到斜面上由静止滚下,到达平面上撞击一个小木块,推动木块做功, 根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。 教师演示,学生观察实验。 第一次,我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下,注意观察木块被推的距离。 3 第二次,我们换一个质量大的钢球,从同一位置由静止开始滚下,到达平面上时和刚才的小钢球具有同 样的速度,再观察木块被推动的距离。很显然,第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功 多,也就是大钢球具有的动能大。 提问:这个实验说明了什么? 学生回答:这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关,速度相同时,质量越大,动能越大。 我们用同一个钢球再做两次实验。教师演示,学生观察。 第一次,我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们
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