名师示范教学设计:4.4光的折射 优秀教案 (八年级人教版上册)
9页1、第4节光的折射光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要的是激发学生的学习兴趣,提高科学素质。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后的学习活动进行充分准备。与光的直线传播和光的反射相比,学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多,“叉鱼”“看彩虹”不要说是城镇学生,连乡村学生见过的也不多,“折射断筷”在小学看见老师做过,“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻,因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观,以引发学生的疑惑,激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长,动手实验是一种很好的锻炼,在这一阶段需学生主动探究。在本节课的教学中改为探究实验,这样做有以下四点好处:(1)更有利于学生对折射定律的理解和掌握。(2)培养学生的分析归纳能力,让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。(3)让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律,这有助于
2、学生的创新意识的培养),而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究。(4)既让学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望。三维目标知识与技能1知道光的折射现象,理解光的折射定律。2知道光在发生折射时,光路的可逆性。3学会画折射光路图。4学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。过程与方法1通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。 2使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。3由观察实验现象入手,通过教师引导,帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力,训练学生的分析、概括能力。4体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观1通过用光的折射定律解释自然现象,体会到物理学在生活中无处不在,奥妙无穷,进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。2有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。3在实验中养成实事求是的科学态度。教学重点1探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。2使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。教学难点1了解光
3、在发生折射时,光路的可逆性。2利用光折射定律解释生活中的有关现象。课时安排1课时课前准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。导入新课播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会看得见),引导学生思考:思考问题:我们如何看到物体?光的传播路线是否改变?演示:取一根筷子,让学生看是直的。将筷子斜放入水中,再让学生观察筷子有什么变化。问题:筷子为何折断了?提出:光从空气斜射入水(两种介质),光的传播路径改变,引出折射的概念。光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。同学们可能都听过“后羿射日”的神话故事:天空中出现了十个太阳,后羿力大无比,射掉了九个太阳,剩下现在的一个太阳,使温度适宜人们居住。但是2010年7月26日乐山的天空中却又同时出现了三个太阳,你相信吗?播放“三日同辉”的视频资料。问题:斜插入水中的筷子水中部分有什么变化?引导学生分析:上述现象的产生原因,光的传播路线是否发生改变?引入新课:光的折射。演示魔术:空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会看得见)组织学生活动:叉鱼比赛。问题:
4、同学们想探究这其中的奥秘吗?导入新课。点评:通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。预测:同学们会感到无比惊奇,可以极大地调动学习的积极性。推进新课一、光的折射问题引入:问题一:展示视频“海市蜃楼”,它们是怎样形成的?问题二:放大镜为什么能起放大作用?问题三:前面学了平面镜成像的例子,如水中倒影,是由于光从空气射向水面,又反射回到空气中,进入人眼形成的像。但水中倒影比物体本身更暗淡,为什么呢?1教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶,增强可视性),要求学生填空。出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。现象:光的传播方向在水面发生突变。同时出现反射现象和折射现象。入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线,弱于入射光线,故看起来偏暗)。2相关名称一点:点O为入射点(又为反射点、折射点)。相互垂直三光线三角实验探究:光的折射规律以下方案任选一个:方案一:用玻璃砖探究光的折射特点。(1)器材:激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。(2)要求学生带着下列问题去观察:光的传播方向改变吗(若不改变,光路应为什么方向)?与入射光线相比,折射光线是偏离还是靠近法线?使入射角增大,则折射角如何变化?
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