八年级政治下册 第十三课《关爱大自然 保护大自然》教案 鲁教版 (4)
7页1、关爱大自然 保护大自然导学目标知识目标:了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规;保护生物的多样性,善待自然,美化自然;依法保护环境是每个公民应尽的义务。能力目标:从自身做起,提高关爱大自然的能力;加强保护环境的意识,提高保护环境的能力;提高关爱自然,保护环境的能力。情感态度和价值观目标:树立正确的自然观,善待自然,与大自然和谐相处;树立保护环境人人有责的观念,自觉保护环境;树立可持续发展的意识。教学重点:保护生物的多样性,善待自然,美化自然;依法保护人类共有的家园。教学难点:依法保护人类共有的家园。课时安排:计划用2课时授完。第一课时(总第8课时)教学内容:讲授本课第一框题关爱大自然 从我做起导学过程:一、导入新课(学生朗读引言引出本课学习探究的问题:关爱自然、保护环境,是人类共同的责任。)板书课题: 关爱大自然 保护大自然二、讲授新课一、关爱大自然 从我做起情境活动一:(见教材P4142页)珙(n)桐,又称“鸽子树”,扎根在美丽的峨眉山,与乐山大佛为伴,春末夏初,万千朵“鸽子花”竞相怒放,汇成峨眉山一大植物景观,人称“珙桐翔鸽”。珙桐是一千万年前留下来的孑(ji)遗(剩余的意思)
2、植物,也是峨眉山的特产。但是,许多人进行野生苗栽植,森林被砍伐破坏。目前珙桐的数量日益减少,分布范围日益减小,很有可能被其它阔叶树种更替。红豆杉,素有“国宝”之称。经专家验证,从中提取的紫杉醇具有显著的抑制肿瘤的作用,被确认为本世纪国际上最有开发前途的看该药物。红豆杉的假种皮酸甜可口,种子还可以榨油,叶子痛经、利尿、降压,并对治疗糖尿病及心脑血管病都有显著效果。有观点认为“这样的植物如果在我们的土地上消失的话,损失的不仅是钱财,更严重的可能是人的生命。”讨论交流为什么说珍惜物种消失“损失的不仅是钱财,更严重的可能是人的生命”?生物多样性有什么意义?我们该如何对待自然界的各种生物?教师讲述: “关爱大自然,从我做起”,要求我们要遵守人与自然和谐相处的道德规范,人与自然和谐相处应遵循的道德规范有哪些呢?1、尊重生命,保护生物多样性(1)保护生物多样性讲述:我们生活的地球上存活者形形色色的生物,比如,海洋生物、高原动物、昆虫世界、广阔的森林等等,而人类也正是由于成千上万种生物的“恩赐”,才得以在这个地球上生存、繁衍。当我们品尝着鲜美的瓜果,穿这暖和的皮衣棉裤时,我们想没有想过,这一切不就是生
3、物多样性奉献给我们的硕果吗!假如有一天,我们的周围没有了这些形形色色的生物,我们人类还能生存在这个地球上吗!保护了生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石,就等于保护了人类文化的基础,就是保护我们人类自身。可见,为了我们自己,也为了人类的未来,我们应该学会平等地对待地球上的每一种生物,保护生物的多样性。那么,什么是生物多样性呢!(2)生物多样性的涵义(学生阅读相关链接后,找出生物多样性的涵义。)指导学生归纳总结:生物多样性是指生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。简单地说,生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。生物多样性包括三个层次:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。(3)我国野生动植物保护法的相关规定(学生阅读教材P42页相关链接第二段内容,了解其相关法律法规的规定)我国野生动物保护法规定:中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务,对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充
4、规定追究刑事责任。情境活动二:(见教材P43页)拒把“朋友”端上桌2003年5月31日上午,某市林业大厦门口,省野生动植物保护协会举办的“拒食、拒烹野生动物签名活动”正式启动。干部、专家、厨师、学生等数百人在20多米长的白色布幅上,认真地签下了自己的名字。大家一致认为:野生动物是自然生态的重要组成部分,是人类赖以生存和发展的基础条件。滥烹、滥吃野生动物,不仅会对自然环境造成巨大破坏,而且还会助长乱捕乱猎、走私贩运野生动物的行为,严重地危害人类健康。这次拒烹、拒食野生动物签名活动,就是要提高全民保护野生动物的意识,倡导健康文明的饮食观念,为维护生物多样性和生态平衡做出积极贡献。议一议:为什么要拒食野生动物?假如自己遇到以下情况,应该怎么做?周末与家人到郊外旅游,遇到有人在打鸟: 。 朋友请客吃饭,请你吃野生动物: 。 看见市场上有人贩卖珍稀动物: 。 发现有人偷运野生动物: 。2、善待自然,作大自然的朋友情境活动三:(见教材P4344页)在西藏雅鲁藏布江西岸广袤的田野上,上千只黑颈鹤在自由自在地觅食。观光客的国内外游人来到此地总要纷纷下车,端起“炮筒”似的照相机前去拍照。一位当地藏族老农
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