一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一)第7课时 有关连加的实际问题教案 新人教版
4页1、第7课时 有关连加的实际问题教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题有关连加的实际问题(P77例4)课型新授课计划学时1教学内容分析 例4是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上编排的,是同数连加的实际问题。主要意图是培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解决问题。教材除呈现了通过画图理解并以连加解决的策略外,首次出现了列表的方式。教学时,如果学生想不到列表的策略,可以由教师加以介绍或暂不出现。如果学生还有其他解题策略,教师应予以鼓励,并帮助学生将自己的想法表达清楚。 在学习乘法之前,让学生画图并用加法或列表的策略解决问题,可以更好地帮助学生掌握问题的结构,丰富用同数连加的方法解决问题的经验,搭建由加法到乘法过渡的桥梁,便于学生今后更好地理解乘法的意义。承前启后连加 同数连加的实际问题 乘法教学目标 1.引导学生从实际情境中抽象出几个相同加数连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义并能解决一些生活中的实际问题。 2.让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。 3.让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的意义和作用,进
2、一步激发学习数学的兴趣;培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。重难点 重点:能从实际情境中抽象出几个相同加数连加的计算过程,并正确地进行计算。 难点:理解几个相同加数连加的意义。化解措施创设情境、直观演示;自主探究、合作交流等。教学设计思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备 教师:多媒体课件、小棒等。 学生:圆片或小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟) 今天老师给大家请来了三个小朋友和同学们一起上课,我们一起去看看吧!教师:你能从情境图中得到什么数学信息?又能提出什么数学问题? 小朋友们,你能从情境图中得到什么数学信息?预设:有三个小朋友在折五角星,每个小朋友都折了6个。他们一共折了多少个小星星? 1数一数,算一算。 一共有多少个? 5+5=10(个)二、合作交流,探究新知。(20分钟)1.根据图中的这些信息,你能想起哪些解决的方法? 2.汇报交流。你是怎么想的?和同学们分享一下吧!(学生汇报,教师课件演示以下两种方法。)方法1:列表解答。方法2:用加法算式。教师:算式6+6+6中的三个数分
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