2019一年级语文上册 识字(一)3《口耳目》导学案 新人教版
3页1、口耳目课题口耳目课型新授课设计说明语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。课前准备1.生字、生词卡片。(学生)2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜字导入,激发兴趣(用时:5分钟)1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片,将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”,交流发现。3.教师小结,并简介象形字:古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。1.学生看老师手中的字卡,猜字,早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”,说一说自己的发现:“口”的字形就像人张开的嘴。3.学生认真听老师讲述,如果自
2、己对象形字也有所了解,也可以说一说。1.看一看,猜一猜,说一说你是怎么猜到的。这是()字。二、图文结合,合作识字(用时:15钟)1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。2.教师总结学生的猜测,给出正确字音,并领读生字。3.教师出示4个生字的字理演变图,组织学生展开小组对比观察活动:这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应,根据字理演变图说依据。4.教师组织学生展开汇报交流,要求学生说出字形和图形之间有联系的地方,教师相机进行点拨。说清楚之后,再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。5.教师引导学生对照人体器官朗读生字,同时组词或说句子。6.教师引导学生再次展开小组合作:除了看字理识字外,你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢?7.教师组织学生展开游戏活动,学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官,说一说这些器官能做哪些事情。1.学生看老师手中的字卡,猜字,早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的,并大声领读。2.学生大声朗读生字,注意:“足”是平舌音,“手”是翘舌音。3.学生先观察字形,再观察对应的人体器官,找一找字形和图形之间的联系。再仔细
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