2015秋九年级语文上册 名著导读《格列佛游记》创新教案 苏教版

1、格列佛游记一、教学重点：用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。二、教学难点：作品诞生的文化背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识。三、教学过程：【预习检查】1.长篇小说格列佛游记的作者是英国18世纪最优秀的讽刺作家斯威夫特。小说写主人公格列佛出海遇难，漂泊至大人国、小人国、飞岛国、智马国的种种奇遇。2.课本从小说中选取了两个精彩的片段，其中的“宫廷游戏”指的是绳上跳舞和跳棍表演。【目标展示】1.进一步提高学生读整本书的能力。2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。【新知研习】1.导入：我的叔叔于勒以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。2.格列佛游记写作背景是什么？明确：1710年，斯威夫特担任了都柏林附近地区的牧师，在他任职的两年半时间里，为了教会的事务，她卷入了当时托利党与辉格党之间的党派之争，并为此撰写了一些文章。1714年，托利党人失势，斯

2、威夫特转到都柏林圣得立克教堂做教长，直至逝世。斯威夫特的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质，都有严厉的斥责与无情的揭露。不朽的讽刺杰作格列佛游记就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。3格列佛游历了四个国家，这四个国家各有什么特点？明确：在小人国(利立普特)，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。在大人国，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。在飞岛国，写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。在智马国(“慧骃国”)，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。小人国讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。大人国批判与抨击英国统治阶级的

3、腐败和不合理的政治社会制度。飞岛国无情地嘲讽科学研究 脱离实际、脱离生产劳动的倾向。慧骃国批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。4.请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事，行吗？要求：语言流畅，情节完整，细节生动。小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。5.谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？ 学生自由发言。有人认为格列佛游记是对鲁滨逊漂流记的全面模拟，你对这种观点有何看法？相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。不同点：格列佛游记的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，鲁滨孙漂流记的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛福“唱戏”，斯威夫特“拆台”。两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。阅读鲁滨孙漂流记并把它与格列佛游记进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。答：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同

4、时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活。如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。【归纳总结】 小说通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和智马国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。【巩固拓展】1.格列佛游记中格列佛游历了“_”、“_”、“ ”和“ ” 等四个国家。【小人国、大人国、飞岛国、马国（慧骃国）】2.格列佛第一次出游，发现“小人国”是根据_的好坏选拔官员；他第四次出游，来到_(国名)。【绳技(在绳子上跳舞的技术)；慧骃国】3.格列佛游记用“_”、“_”（国名）抨击英国l8世纪的资本主义统治，颇具_ 的色彩。【小人国、大人国；讽刺】4.千万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在格列佛游记的第四卷“_ ”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。【慧骃国游

5、记（智马国游记）】5.“小人国”利立浦特的党派之争是以 划分阵营。 和 之间尔虞我诈，争权夺利。【鞋跟高低 、高跟党、 低跟党】6.作者笔下的“慧驷国”展示了_颠倒的怪诞景象，在这个没有金钱、没有军队和警察的乌托邦的国度里， 是理性的载体，而人形动物 则是邪恶肮脏的畜生。【人兽、马、“耶胡”】7._ 和_是慧骃马族的两大美德。【友谊、仁慈】8.“小人国”皇后寝宫失火，格列佛急中生智，_ 把火扑灭了。【在王宫上撒了一泡尿】【预习指导】1.复习格列佛游记的主要内容，记忆相关的知识点；2.思考小说中格列佛这一人物形象的特点及给你的启示。四、板书设计格列佛游记 斯威夫特（英国）小人国、大人国、飞岛国、智马国格列佛游记创新教案（2）一、教学重点能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。二、教学难点学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其它文学作品。三、教学过程：【预习检查】1.小说格列佛游记讲述的是个什么故事？【讲述了英国船医格列佛因海难等起因流落到小人国、大人国、飞岛国以及智马国（慧骃国）等地的经历。】2.格列佛游记由哪四部分组成的？【利立浦特(小人国)游记、布罗卜丁奈格(大

6、人国)游记、勒皮他(飞岛国)游记和慧骃国（智马国）游记。】3.利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？【利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带。】4.格列佛游记是斯威夫特极具讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。【示例：小人国用跳绳比赛来选拔官员；在飞岛国与鬼魂对话。】【目标展示】1.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。2.引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。【新知研习】1.读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。你能谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示吗？明确：（1）格列佛自傲自大，自以为是，如对救他于危难的船长都憎恨鄙视。启示：人要谦虚，要学会感恩。（1）格列佛聪明、有胆识，面对困难从不畏惧，如格列佛到达大人国，两只老鼠爬上床，他与大他很多倍的老鼠格斗。启示：聪明的力量是无穷的，我们要善于运用聪明战胜困难。 2.鲁滨孙漂流记与格列佛游记中两位主人公塑造用意有什么不同？明确：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时

7、他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。3.两位主人公的形象。有什么不同？明确： 格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。4你认为小说的最大特点是什么？请你就写作上的一点谈谈格列佛游记的艺术魅力。明确 ：格列佛游记的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。如在第三卷里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国当时的伪科学；有关勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。情节的幻想性与现实的真实性有机结合，也给小说增添了独特的艺术魅力。例如，在描述小人与大人、人与物的比例关系时，一概按一与十二之比缩小或放大。作者的文笔朴素而简练。例如文中写到格列佛在小人国抄录了一段官方文告，它赞颂国王是“举世拥戴”的“万王之王”，“脚踏地心、头顶太阳”。【归纳总结】作

8、者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时英国的社会现实。作品熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。【巩固拓展】链接中考：（2009浙江丽水中考题）我越往前走，海水就越浅，不一会儿功夫，就走到了彼此可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：“最强大的利立浦特皇帝万岁！”这位伟大的君王迎我上岸，对我说不尽地恭维，当场就封了他们那里最高的荣誉称号“那达克”给我，这是他们最尊贵的爵位。联系选段前的情节，简述这位伟大的国王“对我说不尽地恭维”的原因。答：格列佛帮助利里浦特人打败了敌国（不来夫斯古帝国）。 （2010江苏连云港中考题）在格列佛游记中，“我”获得自由两个星期后小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得昌隆，实际上却被两大危机所苦”。请问这两大危机是什么？明确：一是国内党争激烈，二是国外强敌入侵的危险。（或：一是帝国内低跟党和高跟党勾心斗角，二是受到不来夫斯库帝国入侵的战争威胁。）【预习指导】1.预习课文成功；2.收集关于成功的名人名言。四、板书设计格列佛游记讽刺手法的运用情节的幻想性与现实的真实性的有机结合文笔朴素而简练

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