(秋季版)2018七年级语文下册 第1单元 1 百草园到三味书屋课件 鄂教版
50页1、从百草园到三味书屋,鲁迅,1.学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。,学习目标,童年,是快乐的,鲁迅的童年也是充满乐趣的。今天,我们一起走进鲁迅的童年,去看看他的“百草园”、“三味书屋”。,新课导入,鲁迅在1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。 小说集:呐喊彷徨故事新编 散文集:朝花夕拾 散文诗集:野草 杂文集:坟热风集华盖集三闲集二心集而已集准风月谈等18部。,作家作品,本文选自朝花夕拾。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花,傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。,从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文,作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年,当时作者45岁。,作家作品,确凿 竹筛 菜畦 渊博 鼎沸 倜傥 蟋蟀 宿儒 锡箔 觅食,(zo),(shi),(yun),(dng),(t tng),(shui),(s),(b),(m),(q),字词学习,确凿: 菜畦: 长吟: 轻捷: 攒: 机关: 鉴赏: 方正:,确实。,菜地。畦,有土埂围着的一块块长方形田地。
2、,长声鸣叫。,轻快。,凑在一起。,这里是秘密的意思。,鉴定和欣赏。,正派。,字词学习,人迹罕至: 秕谷: 无从: 人声鼎沸:,少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。,长得不饱满的谷粒。,没办法。,形容人声喧闹。沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。,字词学习,揣摩标题的含义,从题目中,我们可以看出文章讲了什么?,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,标题入手,全文分两个部分,以空间变化为顺序安排材料,过渡 承上启下 (9),百草园的生活(18),三味书屋的生活(10尾),整体感知,按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序,将课文分成哪两部分?,全文分成两部分。 第一部分(18)记叙在百草园的生活; 第二部分(924)记叙在三味书屋的生活。,整体感知,让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的?,第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗?你是如何理解的呢?,“确凿只有一些野草”是一般成人的看法;用“似乎”是对成人的这种看法加以否定,表达的是孩子的看法“是我的乐园”,所以并不矛盾。,细读“百草园
3、”,“似乎确凿”是否矛盾?,因为时隔七八年,对百草园的印象有些模糊,所以用“似乎”表示不确定。 然而很快童年生活的种种景象历历在目,所以用“确凿”表示肯定语气。 “似乎”“确凿” 表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。,第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面?,三个方面: (1)美丽有趣的动植物(2段); (2)神奇的美女蛇传说(3-6段); (3)诱人的雪地捕鸟(7-8段).,细读“百草园”,有无限趣味的泥墙根一带,现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,四件趣事,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么词语连在一起的?,用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。,细读“百草园”,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物:,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,不必说 也不必说,“百草园”小结,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,弹
4、琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,拍,百草园的自然景物和乐趣,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的 黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:,本段在语言上有什么特点? 从修辞手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,语言特色,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,质地形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪
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