九年级语文上册15《短文两篇》课件新人教版
32页1、短文两篇,谈读书 培 根 不求甚解 马南邨,谈读书,培根,第一课时,知识就是力量-培根,走进作者:,培根:(15611626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,此后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。,怡( )情 统筹( ) 藻( )饰 狡黠( ) 诘( )难 要诀( ) 蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍 吹毛求疵( ) 豁( )然贯通,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,预习检测:,读准下列字音:,怡情: 文采藻饰: 诘难: 寻章摘句: 味同嚼蜡: 滞碍: 吹毛求疵: 要诀:,使心情愉快。,修饰文词,使之富有文采。,诘问,为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,预习检测:,1、听读课文,作者的文题为谈读书,那么作者是从哪几个方面来谈的呢?,读书目的,读书方法,读书作用,2、请按:读书目的
2、、读书的方法、读书作用 这三个层意给文章划分层次。,整体感知:,读书目的,正面阐述其好处: (正确目的),怡情 傅彩 长才,反面指出其偏向:,费时过多易惰 藻饰过多则矫 凭条断事学究,读书方法,主张,推敲细思 或浅尝、或吞食、或细思,提倡,读书、讨论、作文相结合,(从开头到“全凭观察得之”),(读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知),整体感知:,读书作用,读史读诗数学科学 伦理学逻辑修辞之学,塑造性格,各种运动 各种不善及其应对,弥补缺陷,(读史使人明智结尾),整体感知:,试找出课文运用的论证方法,体味其表达效果。,1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。,运用事例论证阐明了读书的三个正确目的,简单明了。,合作探究:,2、从“其怡情也,最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。,运用道理论证(正反对比论证)阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”,使论述过程十分透彻, 增强了说服力。,合作探究:,3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。,运用喻证法论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点,使阐述的道理通俗易懂,也使语言表达生动形象,具体可感。,
3、4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,运用喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点,使说理通俗易懂,还让读者可以想像和意会。,合作探究:,5、从“读史使人明智”到“皆成性格”。,运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。,6、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。,运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较,进一步生动形象地阐明了读书的作用,让读者更容易接受。,合作探究:,1、“人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。”,用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知学习”,用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”,使论述的道理通俗易懂,论述语言形象生动。,语言品析:,用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”,使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要,生动形象。,语言品析:,2、否则一本好书将像已被蒸馏过的水,变得淡而无味了。,语言品析:,3、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。,运用排比的修辞手法
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