册语文三单元教学建议

1、2006 、2,八册语文三单元教学建议,刘晓云,教学内容 本单元由3篇讲读课文和一篇阅读课文以及语文实践活动3组成。三篇讲读课文分别是美丽的小兴安岭、威尼斯的小艇、观潮，阅读课文是北京的长城。这四篇课文是写景状物的文章，以介绍国内外的名山大川、大好风光、景点为主,通过这组课文的学习，要让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，了解威尼斯的风土人情，了解钱塘江大潮的壮观、奇特，从而对祖国一些美丽可爱的地方有所了解，并对意大利的水城威尼斯也有初步的认识，同时受到热爱祖国、热爱大自然的思想情感的熏陶。,教学目标： 1、学会本单元30个生字，掌握一个多音字。 2、能联系上下文和生活实际理解重点词、句的意思，想象句子所描绘的景象，体会重点词语在表情达意方面的作用。 3、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落或自主选背的段落，达到学习语言、积累语言的目的。 4、感受东北的小兴安岭、威尼斯的小艇、钱塘江的大潮、北京的长城的美丽和富饶、壮观和奇特，产生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。,5、培养学生独立阅读能力，能正确使用标点，按顺序排列句子，全面理解短文，丰富语言积累。 6、选择自己喜欢的一处景点，自拟题目，写一篇

2、习作。 教学重难点： 继续学习抓住重点词、句、段理解课文的内容，体会作者的情感， 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，加强对学生的朗读指导，完成背诵练习并认真落实习作要求。 揣摩文章的写作顺序，学习作者的表达方法。,教学建议 1、关于生字教学。首先要注意字的正确读音，比如：涨满的涨（）、膝盖的膝（）、宿舍的舍（）、大堤的堤（）、沸腾的沸（）、闷雷的闷（）、风号浪吼的号（）。要注意音的唯一性，还有在多音里面选音。其次要启发引导学生用不同的方法记住字形。还有对重点字书写要指导到位。如“膝”最后四笔不是“水”字。笔画是点、提、撇、点。舟作偏旁中间的一横改为提，但不要出头。,2、关于精读课文。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。精读课文是学生学习、掌握基本的语文知识的方法，形成良好的语感和习惯的主要凭借之一。教学时应注意：本单元以阅读写景状物的课文为主，应指导学生抓住景物特点，体会思想感情，揣摩表达方法。对于精读课文可以从以下几个方面进行重点理解： 领会词语。要注意选准精读感悟的“突破口”，选那些“牵一发而动全身”的词语。感悟词语，不是单纯地理解词语的意思，而是要联系

3、课文上下文的内容进行感悟。,如观潮：“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生理解，再理解“奇观”，最后联系上下文理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，扎实教学。 领悟写法。学生认真阅读课文，绝大多数的词语、句子，甚至是全篇课文，是学生读而能“悟”的，读而不“悟”或“悟”而不深的为数不多。就对这为数不多的地方，教师要通过组织、点拨、引导、暗示让学生透过现象去发现潜藏在其背后的关系的相似、结构的相似，乃至本质的相似，把诸多的外部信息加以整合，从而达到问题的解决。,比如说美丽的小兴安岭一课，就要了解作者是按总分总的顺序介绍的，当然，第二段又按着春夏秋冬四季的顺序以总分段式介绍的。威尼斯的小艇作者从三个方面介绍小艇：小艇的样子；船夫的驾驶技术；小艇的作用。“船夫的驾驶技术特别好”又是按着先概括后具体的顺序介绍的。这3方面有内在的联系，样子奇特，所以行动轻快灵活有一定的速度，再加上坐着舒服惬意，所以小艇能够成为重要的交通工具。船夫好的驾驶技术使人们乘坐小艇有了安全的保证。这诸多因素说明小艇成为威尼斯这个特殊地方重要的交通工具。,观潮一课的写作顺序

4、更明显，按照“潮来前潮来时潮头过后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。潮来时的奇异景象又是按照由远及近的顺序描写的，作者运用了比喻的修辞方法。每篇写景课文在构段方式、遣词造句上都很有特色，所以在教学时，我们要努力引领学生揣摩作者的写作方法，有效的落实读写结合，逐步提高学生的阅读、写作能力。这样通过揣摩作者的写作顺序与表达方法，让学生悟到一些写作知识，从而为学生的习作服务。 在让学生阅读这几课时，教师要有意引导学生通过读，悟出写法，搞清内容上的联系、写法上的恰当。,理解内容，体会思想感情。 新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读过程是从整体到部分，再到整体。要注意的是：由于学生的知识背景、原有经验和知识存储不同，对课文的思想感情和写作特点的感悟也可能不同，只要是思路正确，并且言之有理就不为错，“一千个读者有一千个哈姆雷特”。仁者见仁，智者见智。总之，在阅读课上，要让学生充分地读、大胆地说、自由地议，好奇地问。,A 读出感情。 要把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文内容、体会课文思想感情、发展语言、陶冶情感的作用。

5、例如美丽的小兴安岭：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。,又如观潮一课要引导学生读文中抓住描写大潮声音和景象的句段，想像当时的情景，有感情地读一读，感受钱塘江大潮这一天下奇观，意都在于“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，在加强对有感情地朗读指导时，教师要有目的地选择不同的读书形式。让学生在想像中读；在思考中读；在感受中读。,B、重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。 理解、欣赏和评价等阅读能力是一种综合能力。要引导学生欣赏、评价课文中精彩的语言和表达方式，体会其表达的效果。阅读是学生个性化的行为，不应用教师的分析来代替学生的阅读和理解。要尊重学生的个人感悟、理解、体会。如：美丽的小兴安岭一课设计：选读你认为最美的季节，要求读出它的美。

6、提示学生抓住不同季节的不同景色，采用不同语气进行个性化的朗读。,C、引发想像。要重视培养学生创造性阅读的能力。教师要深钻教材，找出想像点，引导学生通过联想和想像，把阅读的内容与生活经验联系起来，加深对课文的理解，丰富和发展阅读的内容。如“夏天枝叶的茂盛”“钱塘潮来时的声与形”。 D、结合阅读的需要，引导学生从不同的渠道（图书馆、网络），收集有关资料。如：钱塘潮的形成等。,3、“略读课文”。 教学应着重注意三点：一是略读与精读相对而言，不求深入钻研，只求概览大意，整体把握课文，捕捉需要的信息。一般可参照课后练习布置学生自学，在放手让学生自学理解的基础上，就重点问题进行研讨。二是重视朗读课文的落实。三是重视培养学生阅读的速度。教学时，可以提出阅读的时间要求，并注意反馈学生阅读的质量。 4、重视习作教学，加强片断的练习，努力运用所学的写作知识构段、行文。注意增强二个意识：兴趣为先的意识和注重观察的意识。,教学设计 9、美丽的小兴安岭 教材分析： 这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季

7、节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）,教学目标 1、使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、 读句子，能想象句子所描绘的景象。 3、 学习本课生字新词，用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。 4、 有感情的朗读课文，背诵喜欢的自然段。 教学重点、难点： 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，尤其是描写夏天的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。,一、激情导入 1、同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到我国东北的小兴安岭去欣赏一下那里的景色吧！ 2、自由读：小兴安岭给你留下怎样的印象?（美丽、富饶） 二、整体感知 1、默读第一自然段谈感受： 引导理解并读出：“绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）,激发想象：我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。)带着对美丽的小兴安岭的赞美

8、之情，朗读这一段。 小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文理解句义，反复朗读体会情感。 2、作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“_”画在书上。,班上交流，出示投影，填写表格。,从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论交流。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 秋天，树叶变黄，松柏苍翠，落叶在林间飞舞。 冬天，树上积满了白雪。,三、深入读文，品词品句 1、兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的。你认为小兴安岭哪个季节最美? 边读边画出：“美”表现在什么地方?（自选学习内容） 2、指导学习“春天美”。 “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？（通过近义词换位，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思，尽管意思相同，但是“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，同时也避免了和下一分句语言的重复。试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上

9、都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！ ）,“几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 教师：“散步”、“欣赏”这两个词语，本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了勃勃的生机。 师生合作有感情地朗读本段，小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。,3、运用换词、想象、朗读方法，重点体会自己认为最美的季节。 (1)体会并读出“夏天美”： “夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” a、郁郁葱葱，密密层层，严严实实是什么意思？想象并读出。,B、封换成盖好吗？ (通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。想象并读出来。),c比较：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。导：想象雾从山谷里飘起，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？读出来？指导朗读：太阳渐渐升高，阳光驱散了浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地，多美的兴安岭啊！,(2)体会并读出“秋天美”： “秋风吹来，落叶在林间飞舞。”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。) “这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，

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