学期语文教学资料人教版八年级上册《短文两篇》教案
6页1、27 短文两篇教学目标 知识目标 1积累一些文言实词、虚词。 2了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情。 3了解两篇短文的思想内容。 4背诵并默写两篇短文。 能力目标 1重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力。 2理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。3品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 来源:学优中考网xYzKw来源:学优中考网情感目标 1学习答谢中书书,感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。 2学习记承天寺夜游,感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。 教学重点 引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。 教学难点 来源:xYzKw.Com1答谢中书书画面布局的巧妙。 2记承天寺夜游中“闲人”的含义。 教学方法 1诵读教学法2比较法。教具准备 来源:学优中考网多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排 2课时 教学过程 第一课时一、导语设计 同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁
2、重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦 性的山水画轴,让我们一同去欣赏。 二、作者及写作背景、文体简介 多媒体显示: 陶弘景(452536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。 书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。 三、指导学生朗读课文,整体感知文意 1教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。 (1)多媒体显示优美的山水图画,
3、教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。 读毕,教师提示朗读节奏: 来源:学优中考网xYzkw山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以 来,未复有/能与(y)其奇者。 (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文,其余同学点评。 (4)学生齐读课文。 2学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。 (1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。 (2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 (3)多媒体显示词句,教师指导学生积累词语,理解文句。 (4)理清背诵思路,指导学生背诵。 明确:全文可分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。 最后以感叹总括前文。 四、要求学生根据课文内容,想像文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的 来源:学优中考网意境 1选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画
4、面,其余同学补充、评价。 2多媒体依次显示山水相映图,石壁翠竹图、晨晖、夕照,激发学生想像。 3在学生活动的基础上,教师稍加粗拨。 明确:作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。 其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。山青水绿固然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞,五色争辉;又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。 第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景。 来源:学优中考网xYzkw三种美交替出现,构成一幅美丽迷人的山水画轴。 五、深入研读课文,引导学生体会作者的思想感情1提问:文章表达了作者什么样的思想感情? 学生各抒己见,教师在学生发言的基础上点拨:文章中最能表达作者
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