四年级语文下册 17 生命的壮歌教案1 苏教版
6页1、17 生命的壮歌(第一课时)教学目标:1学会课后生字,正确、流利、有感情地朗读蚁国英雄。2. 感受“蚁国英雄”的勇敢无畏,体悟尊重生命、敬重弱小的情感。活动单导学案调整与改进【活动方案】 活动一:学会生字,理解词语。1. 自学:学习课后相关生字,读准字音,想办法记住字形。 朗读课文,找出课文中不理解的词语,尝试联系上下文理解。 2.组内轮流读生字,找出最容易读错或写错的生字并互相提醒;交流难理解的词语。 3.全班交流易错的生字及难理解的词语。 4.听写词语并订正。 活动二:读准课文,感知课文大意。 1.学生自读课文,思考:弱小、卑微的蚂蚁能称为英雄吗?文中哪些词句让你感觉到小小的蚂蚁无愧于“英雄”的称号?找出来,读一读,想一想。2.小组就刚才的问题进行充分讨论,并读好相关的句段。3.班级交流,反复朗读。 活动三:体悟蚂蚁的壮举,理解生命的价值。 1.小组内练读课文,准备竞赛。2.抽号比赛朗读。 【检测反馈】 给“蚁国英雄”写一段颁奖词。 板书设计:18、生命的壮歌 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身(一)导入故事 1、范写生字“蚁”,齐读。 2、看到这个字,
2、你们最先想到的是什么?老师为什么把这个“蚁”字写得这么小? 结合出示卡片:(弱小)的蚂蚁 3、继续板书:国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?) 板书:?(二)了解大意 1、选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读“蚁国英雄”的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。 2、指名试述故事大意,并结合出示卡片:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。 3、学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。 4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣)这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗? (三) 细读感悟 1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。 2、组织学生交流感受,结合进行朗读训练。 (1) 结合交流课件出示图及文字:可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住“并没有束手待毙”、“
3、迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读。 引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读。 这里的“区区的弱者”指谁?(蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么?(大火)从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。(相机板书:火神肆虐) 火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!(有感情地齐读出示的句子。) (2) 结合交流出示:“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。” 引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。(结合板书:火舌舐动) 指导朗读。 (3) 结合交流出示:“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” 说说这段文字为什么令你感动?(相机板书
4、:不松动分毫不放弃岗位)练习有感情地朗读以表达自己的感受。 结合理解“肝胆俱裂”。 从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。)相机板书:团结合作、勇于献身再读这句话,读出作者的赞颂、敬佩之情。 3、学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?出示卡片:()的蚂蚁 4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 (四) 激情揭题 1、师述:正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。 2、板书:生命的壮歌 这就是17课的课题,让我们一起满怀深情地读好它。3、网上征文:故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?内心又有何感受呢?同学们,无论是战争年代,还是和平时期,都曾有许许多多英雄楷模涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁?(五) 学法小结 1、细心的同学一定早就注意到
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