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三年级上册数学第二单元《估算》教学设计
2页1、三年级(三年级( 数数 学学 )学科教案)学科教案检查时间: 验印 执教时间: 教学单元教学单元第二单元、万以内的加法和减法(一)总(总(6)课时)课时课课 题题估算第(第(4)课时)课时教材分析教材分析教材用估算解决问题,创设了到上海科技馆看巨幕电影的情境,提出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题。教学目标教学目标1.体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。教学重点及教学重点及 难点难点掌握加、减法估算的方法。培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学准备、教学准备、 资源资源卡片、小棒等教学过程教学过程一、新课导入。 1.填空。 (1)实验小学今年有学生 1021 人,约是( )人。 (2)小明家到学生有 492 米,约是( )米。 (3)一台电视机售价是 1095 元,约是( )元。 (4)学校图书馆又买来新书 702 本,约是( )本。 小结:这种猜测大约数量
2、的过程叫估计。 2.结合生活实际,了解估算。 (1)小红想买一支 5 元的钢笔,一个 4 元的笔记本,你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?(2)一盆花 25 朵,一盆花 33 朵,一共大约几十朵花? 总结:刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算,就是一种估算。 二、探究新知。 1.阅读与理解。 提问:观察教材第 15 页图文,题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息? 组织学生读题,并思考。 (1)六个年级的学生共约多少人? (2)怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生? 2.分析与解答。 怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢? 生:先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行比较,小于座位数时能坐 得下。 六个年级的总人数是 221+239,这是我们没有学过的运算,它等于多少呢? 明确要向知道总人数是否小于座位数,除了计算出 221+239 的准确值外,还可以进行估算, 然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法,然后交流。 生 1:221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400,但还是不确定是否大于 441。 生 2
3、:这样的估算差距有点的,可以把 221 看成 220,239 看成 230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比 441,坐不下。 同学们回答得很好,估算时,采取的策略不同,估算的结果也不同。 这两种方法都是估算,但是第二种方法更加合理,如果电影院的座位数时 390 个,那么刚刚 提到的估算哪个更好呢? (学生 1 的方法)所以,我们在进行估算时,要多观察,然后选择合理的估算策略。 3.回顾与反思。 (1)说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗? (2)如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗? 三、巩固练习。 1.完成“练习三”第 6 题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数,再填一填将鱼分别写在相应的框里,然后在小组中交 流。 2.完成“练习三”第 8 题。 要求学生观察题目,弄清楚题目要求,再按要求进行估算,把结果写在教材上,然后相互交 流。 3.完成“练习三”第 13 题。 根据条件想一想,能够提出哪些问题。 四、课堂小结。 这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗?作业设计作业设计1.数学练习册;2.与家长进行本课知识内容的活动练习。板书设计板书设计估算 221 看成 220,239 看成 230, 221220, 239230, 220+230=450,221+239 一定大于 450。教学反思教学反思一分钟安全教育
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