语文版七年级上册第六单元

1、语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 1 第六单元教学设计 21 古诗五首 教学目的 1有感情地反复诵读课文 2把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。 3体会诗中景物描写带给人的审美感受。 教学设想 古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。 把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容 一、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （一） 、导入 介绍唐诗在中国文学史上的地位，学生们据此谈对学生唐诗的体会。 （二） 、自主学习 文学常识及写作背景： 1、介绍作者，列举关于李白的唐诗。 2、题解 ; 闻，左迁，龙标，题意。 3、写作背景：本诗是李白写给好友王昌龄的。 王昌龄一生遭遇坎坷， 他傲岸的性格与李白相似，当被贬为龙标尉时，李白在扬州，听到这一 不幸的消息，便借题抒怀，遥寄给远方的友人。 4、本诗有句，每句字，为。 （三） 、课堂展示 朗诵诗句体会诗的韵律美。 朗读方法：诗歌讲求节奏、押韵、平仄，具有语言凝练，含蓄的特 点。朗读时注意，语速、语调、节奏，做到抑扬顿挫

2、。 1、学生自读 要求： （1）划分朗读节奏； （2）指出韵脚“” 。 （3）注意正 确书写：子 gu啼五 x 夜 l ng 。 2、学生试读，教师范读，师生点评。 3、全班齐读，加深体会。 4、再读课文，理解诗意。 （借助工具书） 第一句：杨花（） ，啼（）译：，。第二句：闻道（） ， 龙标（ ）译：。第三句：寄（） ，与（ ）译：，。第四 句：随（） ，直（ ）译：。 （四） 、合作探究 赏析诗文体味诗的情感美。 思考讨论如下问题： 1、本诗开头写了哪两种事物？ 2、联系写作背景，诗人在开头为何选取“杨花”、 “子规”来写？分 析其作用。 3、你从哪些词看出龙标这被贬之地偏远？ 语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 2 4、 “闻道” “直”分别体现了作者怎样的心情？ 5、哪个字集中体现了作者的思想感情？。 6、本诗表达了作者怎样的思想感情？ （五） 、拓展 质疑 1、为何诗人能把愁心寄给明月？如何理解“明月”这一意象？这样 写有何作用？简要分析。 2、每首诗中都有诗人自己的形象，从本诗中你可以看出一个怎样的 李白？展开想象，仿照

3、划线句子再写一句。 读完本诗，我仿佛看到李白正独自站在窗前，抬头仰望天边的那一 轮明月，他的心中牵挂着远方的朋友。 （六） 、总结反馈 1、主题思想： 本诗通过对时节特定景物的描写，表达了诗人对友人的深切 与之情。 2、写作特点： （1）想象奇特，气概非凡。 （2）融情于景，情景交融。 3、当堂成诵。 二、 登飞来峰 （一） 、学习铺垫 1. 讲述麦当劳连锁店的故事 2 明理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。 视野开阔，方能看得高远。眼光放长远，才能有大收益！ 站得高看得远！ 理解“高瞻远瞩”的意义。 3 思考：如何才能高瞻远瞩呢？（站得高才能看得远；多读书多思考 多实践才能开阔视野，高瞻远瞩。 ） 过渡句：希望这节课的学习能帮助你们拓宽思路，开阔视野，未来 能做一个高瞻远瞩的人。 （二） 、学习“夸张”的修辞手法 1. 诗句横向类比，知晓“危楼高百尺、直下三千尺、深千尺、三千 丈”都是夸张的说法，意在突显事物的特点。 危楼高百尺，手可摘星辰。李白夜宿山寺 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白望庐山瀑布 白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白

4、赠汪伦 a. 指名读 b. 找找看这四行诗句有什么共同点？ （三） 、学习登飞来峰 A读诗，细品“夸张”修辞手法 过渡语：古人就是这么善用夸张的修辞手法来突显事物的特点(出示 古诗登飞来峰 ) 。 这首诗中哪个词也是夸张的说法呢？ 请同学来读读这首诗， 其他同学边听边思考： 哪个词是夸张的说法？ “千寻塔”是夸张的说法。 语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 3 千寻：极言塔高。古以八尺为一寻，形容高耸。【飞来峰：即浙江绍 兴城外的宝林山。唐宋时其上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山自琅 琊郡东武县 （今山东诸城） 飞来，故名。王安石于公元 1050年登上此山， 写了这首诗。】 诗人用“千寻”这一夸张的词语，写飞来峰上古塔之高，让我们用 一个同样夸张的成语来形容这古塔之高。 【联想形容高的词语：高耸入云】 飞来峰顶有座（高耸入云）的塔， 诗中有个词写出了这座 “千寻塔”是在整个飞来峰的什么位置？ （ “最 高层” ） 齐读整首诗。 B.悟理 【过渡句：王安石不仅是北宋杰出的政治家和思想家，同时也是一 位卓越的文学家。他为了实现自己的政治

5、理想，把文学创作和政治活动 密切地联系起来，主张文道合一。他创作的很多诗歌，长于说理。这首 诗就是其中的一。】 自读古诗。想想诗意。 【译文参考】飞来峰顶有座高耸入云的塔， 听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。 只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广， 不怕层层浮云遮住我那远眺的视野。 诗人站上了飞来峰的制高点，看到了什么？感受到什么？诗人要借 这首诗向读者说什么理呢？ 诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的 立足点之高，表达登高望远的感受：站得高看得远。用一个成语来说就 是“高瞻远瞩”。 （ 比喻目光远大。） 诗人借着登高望远，告诉读者站得高看得远的朴素道理！你想看得 远一点吗？那就再登高一点。 “欲穷千里目， 更上一层楼”就是这种意境！ 带着这种感觉齐读登飞来峰 ！ 站得高，看得远。用一个成语形容就是：高瞻远瞩。 选一个关联词 “因为, 所以, ；之所以, 是因为, ”把“浮 云、站得高，看得远（高瞻远瞩） ”连成表达因果关系的话。 C.朗读全诗 【过渡句：杜甫有句话说得多好啊：读书破万卷，下笔如有神！王 安石自幼酷爱学习，读书过目不忘，下笔成文，妙笔生花！他的诗多用

6、 典故，好发议论，但立意新颖，充满着情感和丰富的想象。知道典故的 意思吗？比如这首诗，他就引用了两次典故。一次是“鸡鸣”（出示典故 出处） ；一处是“浮云”。 】 【承句写目极之辽远。承句用典， 玄中记云：“桃都山有大树， 曰桃都，枝相去三千里。上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡 皆随之。 ”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里， 亦且言其声闻遐迩，颇具气势。虽是铺垫之笔，亦不可等闲视之，实景 语中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天鸡 即鸣” ，本是“先日出，后天鸡鸣” ，但王安石不说“闻说日升听鸡鸣” ， 而说“闻说鸡鸣见日升” ，则是“先鸡鸣，后日升” 。 】 语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 4 D、 了解“浮云”的典故，感悟诗的境界 1. 出示两句诗句： 陆贾新语慎微篇 ：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”（意 思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨 离间，让皇帝受到蒙蔽。 ） 李白登金陵凤凰台 ： “总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 ” 暗示皇帝被奸邪包

7、围，而自己报国无门，心情郁闷（十分沉痛）。 王安石登飞来峰： “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 ” 问：你们有没有发现，这三首不同朝代不同作者的古诗都用了“浮 云”这个词。“浮云”有何特殊喻意呢？ 2. 讲述“浮云”的典故 3. 理解“典故”的词义，了解“引用典故”的写作技巧 【典故】诗文里引用的古书中的故事或词句。 （师导：实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字 里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。我们要想读懂诗人的心声， 那就必须了解诗人所处的社会环境和社会背景。） 4. 讲故事：陆贾的故事、李白的故事、王安石的故事 5. 理解“浮云”的深层含义，理解诗人的情怀 师导：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安 石眼中的“浮云”还指什么？ ( 四) 、小练笔 现在你就是王安石，拿起笔，写下你最想对“浮云”说的话，写下 你的心声，哪怕只言片语也好！ ( 五) 、在理解的基础上诵读 一片自然风景就是一种心情。诗人借景抒情，表达了一个改革家高 瞻远瞩的气魄！读出你的理解！ ( 六) 、拓展延伸 “读书破万卷，下笔如有神。 ”把经典熟读成诵，成为我们的文化积 淀，

8、成为我们可以引用的典故！ 不畏浮云遮望眼 习近平在中法建交50 周年纪念大会上的讲话（2014年 3 月 27 日） 典出：宋王安石登飞来峰 原文：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘 身在最高层。 释义：高瞻远瞩的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。 人之相交，不在一时一地。国之相交，尤其要登高望远。50 年来， 中法历代领导人以登高望远的战略眼光， “不畏浮云遮望眼”，坚持不懈 进行着超越集团对抗、求同存异、和平共处、互利共赢的探索和实践。 习近平在中法建交50 周年纪念大会上的讲话提到，高瞻远瞩，是中法关 系发展的根本保证。法国是第一个同中国建立全面伙伴关系、全面战略 伙伴关系，开展战略对话的西方大国。中法两国开展了许多具有开创性 的战略合作。事实上，任何两国之间的交往，均应站在战略高度，而不 要被眼前的一己私利蒙蔽双眼。 （七） 、背诵古诗 语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 5 第二课时 三、学习题破山寺后禅院 （一）导入 今天我们学习一首新的古诗 题/ 破山寺 / 后禅院 （板书、齐读题目）。 题：意思是写。是谁写

9、呢？（作者）这首诗的作者是谁呢？（常建）通 过预习，大家对作者有哪些了解呢？（唐代诗人） （二）作者简介：常建（出示图片） ：唐代诗人。一生仕途坎坷（做 官的道路不顺利），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影 构成幽静的境界（就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样）。 由于诗人仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁， 这首诗就是在这种情况下所作的。 破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人常建一起去 破山寺游览一下，感受破山寺优美寂静的环境。 （三）新授 朗读古诗，整体感知 1、范读课文。（请同学注意老师句子的停顿并且学习不会的手语） 2、划分句子停顿 （题目、首联教师划分； 颔联教师带学生一起划分； 颈联、尾联学生试着划分） 题/ 破山寺 / 后禅院 清晨/ 入/ 古寺，初日 / 照/ 高林。 竹径/ 通/ 幽处，禅房 / 花木/ 深。 山光/ 悦/ 鸟性，潭影 / 空/ 人心。 万籁/ 此/ 都寂，但余 / 钟磬/ 音。 3、根据句子停顿请学生领读古诗。 学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。 教师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？（作者）作 者去做什么了？（去游览破山寺了） ，在破山寺中有没有见到一些景物 呢？（有，见到了高林、曲径、禅房等） ，看到了一些景物，有没有听到 一些声音呢？ （有，听到了钟磬音），作者看到这些景物， 听到这些声音， 心情是什么样的呢？ （愉快） 。总结一下，就是作者到破山寺游览的所见、 所闻、所感。 4、过渡：同学们已经预习了这首古诗，现在老师要检查一下大家的 预习情况了，请大家说一说这些加点词语的意思。 5、解释词语意思，检查预习。 （主要由学生回答） （1）古寺：破山寺。 （2）初日：早上的太阳。 （3）曲径：弯曲的小路。 （4）幽处：幽静的地方。 （5）禅房：僧人的房舍。 （6）悦：形容词用作动词，使, 高兴。 （7）空：形容词用作动词，使, 空。 （8）人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。 （9）万籁：各种声音。 （10）寂：寂静 （11）但余：只留下。 语文版七年级上册语文教学设计执教盛孝华连续号（） 第六单元教学设计.2016 下学期 . 6

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