幼儿教育幼儿园教育指导纲要试行

1、第二章 幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域学习目标：1.理解、掌握新纲要（语言领域） 内容。2.了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。第一节新纲要（语言领域）一.新纲要（语言领域）的目标（一）五大目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。（二）学前儿童语言教育目标结构：1.学前儿童语言教育的终期目标2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标3.学前儿童语言教育活动目标（三）学前儿童语言教育目标的分类结构：1.倾听行为培养更多资源2.表述行为培养3.欣赏文学作品行为的培养 4.早期阅读行为的培养二.七方面内容与要求1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5.培养幼儿对生活

2、中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。小结：内容与要求如何引导幼儿快乐学习教师应当做什么，如何做；不以固定的知识点为目标来设计教学活动；强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习。三.四个指导要点 1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。小结：指导要点如何引导幼儿快乐学习点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。四. 新纲要（语言领域）的主要精神关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的发展。第二节新纲要（语言领域） 贯彻的最新成果浙江省杭州市余杭区临平二幼“幼儿故事会”活动（大班）。1人人讲故事：（1）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。（2）幼儿自选讲故事的时间。（3）设计并张贴故事日历。2人人是评委（1）活动形式：小组讨论（2）记录方式：用图画或符号记录（3）讨论的问题： 讲故事的要求有哪些？（讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）评委怎样听故事?（听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。）评委怎样评价别人?（奖牌皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。）（4）讨论结果公布：教室里和家园栏。3人人有进步故事会使幼儿有了多方面的发展：（1）能在别人面前完整地讲述一个故事。（2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。更多资源（3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。

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