高三化学复习备考策略

1、高三化学复习备考策略武汉市教育科学研究院 赵莉一、高中课程改革形势下的高考 化学试题发展趋势高中课改实验区的高考化学试题各 有特色，都能充分关注本地区的教学实 际和学生特点，凸现出新课程所强调的 基础性、选择性和时代性（STS），能 关注学生的个性发展，突出对学生素质 的考查，体现了高中化学新课程的基本 理念。广东省 3(语数外) + 文科基础/理科基础 + x (专业选考科目) 单科 海南省 3语数外(含听力)+3(理化生/)+ 基础会考(10%) 单科 山东省 3(语数外) + x(文综/理综) + 1( 基本能力)理综 宁夏 3(语数外) + 小综合（文综/理综 ) 理综江苏省 3(语数外)+学业水平测试（A、B 、C、D等级评价）+综合素质评价 选修或必修（2007年山东理综31题）【化学化学 与技术】工业上海水资源和开发利用 的部分工艺流程如下图所示。（1）电解饱和食盐水常用离子膜电解槽和隔 膜电解槽。离子膜和隔膜均允许通过的分子 或离子是 。电解槽中的阳极材料为 。 （2）本工艺流程中先后制得Br2、CaSO4和 Mg(OH)2，能否按Br2、Mg(OH)2、CaSO4顺

2、序制备？原因是 。 （3）溴在四氧化碳中的溶解度比在水中大得 多，四氧化碳与水不互溶，固可用于萃取溴 ，但在上述工艺中却不用四氧化碳，原因是 。答案：（1）阳离子（或）；钛（或 石墨） （2）否。如果先沉淀Mg(OH)2，则沉淀中 会夹杂有CaSO4沉淀，产品不纯。 （3）四氯化碳萃取法工艺复杂、设备投资 大；经济效益低、环境污染严重。二、化学命题原则和能力要求(一) 命题原则 高考主要是测试的是考生已有和潜在的学习能 力。学习能力通常是指学科特殊技能之外的，掌 握和运用知识、技能的思维能力和自学能力。 高考化学试题并不完全是测试教学内容掌握的 程度，其测试重点集中在能够将这些内容应用到 广泛情境中去的能力上，以预测考生将来能够学 会什么的可能性。由此选拔的学生是将来得到深 造机会后成功可能性较大的学生。（1）观察能力是指能够通过对实验对象、实物、模 型、图形、图表、自然界生产和生活中的 化学现象的观察，获取有关知识和印象， 并对这些感性知识进行初步加工和记忆。 观察能力可概括为以下三点： 化学学科中的观察能力 对自然科学生产生活中化学现象的观察能 力 对观察结果的初步加工能力“观”、

3、“察”这两个字即有联系又有区别 的。“观”是看的意思，“察”则是想的意思。“ 观”而不“察”，就是只看不想，不经过思维 加工，就不是完全意义上的观察。高考化 学试题中有许多试题是考查考生观察后初 步加工的能力的。某学生在化学实验实验 室配制500 mL 0.4 mol/L NaOH溶 液，整个配制过过程如下图图所示：(1) 用托盘天平应称NaOH固体_g。 (2) 指出上述配制过程中存在的错误(有几处填几 处，可以不填满，也可以增加)（2）实验能力概括起来说，高考化学对考生的实验能力 主要有以下五项：用正确的化学实验基本操作来完成规定 的“学生实验”能力。观察、记录实验现象，分析实验结果， 处理实验数据，得出正确结论的能力。初步处理实验有关安全问题的能力。（2007年宁夏理综卷）以下是某同学测定硫酸钠晶体中 结晶水含量的实验方案。 实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三 脚架、玻璃棒、药匙、托盘天平 实验步骤： 准确称量一个干净、干燥的坩埚； 在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量 的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中； 将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，

4、停止 加热； 将步骤中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重； 将步骤中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却 至室温后称量。重复本操作，直至两次称量结果不变； 根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数 。分析该方案并回答下面问题： （1）完成本实验还需要的实验用品是 ； （2）指出实验步骤中存在的错误并改正： ； （3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是 ； （4）步骤的目的是 ； （5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是 （填 序号）。 A试样中含有加热不挥发的杂质 B试样中含有加热易挥发的杂质 C测试前试样已有部分脱水 D实验前坩埚未完全干燥 E晶体加热脱水不完全 F加热时有晶体溅出学生的安全意思有以下3方面的含义 ：对实验的认识应该十分明确，在化学实验 过程中可能有哪些不安全的因素，以及如 何防范。 实验的操作方法和实验装置要正确、规范 ，以防止事故的发生。 一旦意外事故发生时，心理上要镇定，动 作上要敏捷，采取的措施要得当，尽量使 事故消灭在发生的初期。识别和绘制典型实验仪器装置图 的能力对一些实验仪器和实验装置判断有无错误 ，有时还需要对错误的地方加以改正。 对于试

5、题给出的单件仪器或小的装置先行 识别，然后再装配成整体装置。 绘出单件仪器或整体的装置图。（一般用 线段和几何图形）某个实验操作顺序的设计 确定某混合物组分实验的设计 验证化学原理的设计 测定物质纯度的设计（有定性的和定量的 ），这类试题综合性强，有一定的难度， 需要全面思考，是一种较高水平的能力考 查。根据实验试题的要求，设计简单 的实验方案的能力实验室制取氧化铜的实验步骤如下： 称取2.5 g CuSO45H2O，在研钵中研细后 到入烧杯中。向烧杯中加入15 mL蒸馏水， 搅拌，使固体完全溶解。 向盛有CuSO4溶液的烧杯中滴加NaOH溶 液，直到不再产生沉淀。 把步骤中的溶液和沉淀转移到蒸发皿内 。边加热边搅拌，停止加热。 用滤纸和漏斗做一过滤器，过滤并分离 蒸发皿内的液体及沉淀。用少量蒸馏水洗 涤沉淀23次。将沉淀晾干，备用。试回答 ：(1)某同学取用CuSO45H2O晶体结束后将试 剂瓶放在离自己较近的一侧，结果造成试 剂瓶摔下实验台。正确的做法应是取用药 品完，立即盖上瓶塞然后将 _。 (2)步骤中在什么情况下停止加热？(3)判断沉淀洗涤干净的方法是(要求回答实验 操作方法

6、、现象和结论)？某学生在实验室做肥皂的制取实验，其步 骤如下：在一个干燥的蒸发皿中加入8 mL植物油、8 mL乙醇和4 mL NaOH溶液 。在不断搅拌下，给蒸发皿中的液体微 微加热，直到混合物变稠。继续加热， 直到油脂全部消失为止。把盛有混合物 的蒸发皿放在冷水浴中冷却。稍待片刻， 向混合物中加入20 mL热蒸馏水，再冷却。 然后加入25 mL NaCl饱和溶液，充分搅拌 。用纱布滤出固态物质，弃去滤液。把 固态物质挤干，并把它压成条状，晾干， 即制得肥皂。请回答下列问题：(1) 步骤中加入乙醇的作用是_。a. 溶解油脂b. 溶解碱c. 作反应物 (2) 通过什么实验知道步骤中油脂全部反应完毕？ (3) 步骤滤液中主要含有的有机物是 _(填名称)，其结构简式为 _。 (4) 步骤加入饱和NaCl溶液的作用是 _。 a. 盐析 b. 使油脂变性 c. 使油脂硬化 (5) 实验过程中蒸发皿物质内着火，熄灭此火最简单 的办法是？思维能力是各种能力的核心。高考化学试题所 考查的思维能力，可概括为五个方面：对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横 向和纵向统摄整理，使之网络化有序贮存，作“

7、意义记忆”和“逻辑记忆”，能正确复述、再现 、辨认能力。 能将化学问题（或题设的情境）分解，找出应答 的关键，能选择的调用自己贮存的知识块，将它 们加以分解、迁移、转换（联想、类比、模仿和 改造）、重组，使问题得到解决，并能用文字（ 或语言、图表）来表达自己答案的应用能力。（3）思维能力能将化学知识（含实际事物、实验现象、题目指 定的各有关数据,题目中有关的信息）按内在联系 归纳整理，逻辑地统摄成规律，并能按此规律进 行推理和想象（发散和收敛）的创造能力。 通过分析和综合、比较和论正，选择解决问题的 最佳方法。 将化学问题抽象成数学问题。利用数学工具，通 过计算（结合化学知识）解决化学问题的能力。 高考化学试题中有的化学计算的设置是为了考查 考生的思维敏捷性，有的则是为了全面考查考生 的思维过程和全面的思维能力。自学能力高考化学试题对自学能力的考查有三点： 敏捷接受试题所给的信息的能力。 将试题所给的信息与从课内学习中所获得 的知识相结合回答的能力。 在分析、评价的基础上应用信息的能力。CH4、CH3CH3、 、 四种烃的一氯代物只有一种，据此推测，下列烃 的某种同分异构体的一氯代物只

8、有一种的是 A. 具有10个碳原子的烷烃 B. 具有11个碳原子的烷烃 C. 具有12个碳原子的烷烃 D. 具有17个碳原子的烷烃（2007年宁夏理综卷）根据下表中烃的 分子式排列规律，判断空格中烃的同分 异构体数目是12345678CH4C2H4C3H8C4H8C6H12C7H16C8H16三、如何应对高考（复习备考建议）1.强调基础，突出学科特点2.突出对学科内知识综合能力的考查3.注重知识网络化和知识的整合知识主线： NH3 N2 NO NO2 HNO3 NaNO3 NaNO2 知识网络：l无机四大基本反应的比较，请各举三例 l氧化还原反应方程式的配平技巧 l离子方程式的书写要求 l反应物相同，条件不同，生成物不同的反 应汇编 l热化学方程式与一般化学方程式的区别 l有机反应的分类与示例 l构成物质的微粒，并各举三例 l常见物质电子式的书写 l10、18电子微粒（原子、分子、离子）l原电池电极的判断与电极反应式的书写 l电解池电极的判断与电解方程式的书写 l金属活动顺序的判断 l非金属活动顺序的判断 l盐类的水解规律 l溶液的酸碱性标准与判断方法 l溶液pH的计算l水溶液中的守衡

9、关系 l离子共存的判断方法 l离子浓度大小的比较方法l相对原子质量的计算方法 l阿伏加德罗常数及其应用 l摩尔质量与气体摩尔体积 l物质的量浓度与质量分数之间的换算 l原子中的各种计量关系 l列表比较三种化学键 l列表比较四种晶体 l元素周期律的实质 l元素周期律的具体描述 l比较微粒半径大小的规律 l影响化学反应速率的因素及其影响规律l影响化学平衡的因素及其影响规律l影响水的电离平衡的因素以及影响规律l化学反应速率图像l等效平衡思想l强弱电解质的判断l电离方程式的书写方法l中心元素守衡的应用l各类有机物的特性l官能团之间的相互转化关系l有水参加或生成的反应汇编l有关过氧化物性质的小结 l主族元素最高价氧化物对应水化物的酸碱 性变化规律 l气态氢化物的化学性质的递变规律 l常见有机物燃烧的小结 l铁三角 l铝三角 l各种沉淀图像 l各主族元素及其化合物的规律性知识 l各主族元素及其化合物的特殊性知识l萃取、分液、过滤、渗析、盐析的比较 l蒸馏与分馏的比较 l有刻度的玻璃仪器 l高中阶段各种精确度仪器 l温度计在实验中的使用 l水浴加热的类型 l检验装置气密性的方法 l喷泉实验的原理与设计 l收集气体的方法 l吸收气体的方法 l可燃性气体验纯的方法4.加强化学实验的复习（1）创造良好的实验环境，让学生动手复习 最基本的实验内容。 （2）充分利用幻灯、投影等多媒体教学手段 ，将化学实验基本操作、仪器的用途和相 关演示实

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