1、第9课汉字之美 妙在多维课件长春版九年级上教学目标 1. 正确、流利地朗读课文,增进对汉字的了解, 感受汉字的美;增强对各学科之间融会贯通的能 力。 2. 学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料; 初步了解查找资料、处理信息的基本方法;学习 作者运用对比、比喻、引用等多种方法对汉字多 种维度之美进行挖掘的方法。 3. 感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国文字的 热爱之情。批驳自我菲薄的文化虚无者,激发学 生继承传统文化的责任感。 教学重点 作者如何通过对比、比喻、引用等多种方 法探究汉字的多维之美。 教学难点 体会作者在挖掘科学与艺术共同具有的美 的过程中的独到见解。第一课时 一、导入新课。 北京第29届奥林匹克运动会于 2008 年8 月 8 日晚在北京 国家体育场鸟巢举行,举国上下、全球同庆,亿万人 的目光聚焦在鸟巢。当开幕式序幕徐徐拉开,展现第二篇 章文字时,上千人的活字模块上下翻动,创造出一幅 幅壮丽的画面,令人叹为观止,成为开幕式上最为难忘的 环节,至今仍历历在目。(大屏幕展示组成“和”字的奥运 会视频。)一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一首诗, 每一个汉字都能带给我们无尽的遐
2、想。汉字书法作为一项 国粹在世界人民面前展现了哪些奇妙之处呢?今天我们就 随着著名科学家沈致远的笔触共同去探寻汉字书法的美丽 与奇妙。 二、整体感知。 1. 通读全文,了解下列几个词语的读音及意思。 篆隶楷行草 琳琅满目 美不胜收 遒劲挺拔 力透纸 背 泽被四邻 2. 画出作者对汉字进行直接赞美的语句,看看它 们之间有什么关系? 学生找到第1、5、13、14 自然段。 明确:文章采用总分总的思维方式勾连全篇,第 1 自然段高度赞美汉字,并交代本文写作视角, 总领全篇。第 1314 自然段继续总写,赞美汉 字,希望激发同胞继承传统文化的责任感。 3. 我们了解了文章首尾照应,勾连严谨的结构后 ,现在把目光锁定在第2自然段到第12自然段, 那么第5 自然段中直接列举汉字的美在结构上有 什么特殊作用呢? 明确:第5自然段开启了不同于前面的内容,其 中第 5 自然段段首的“言归正传”这四个字既是提 示语,更是分水岭。在第2自然段到第12自然段 中集中笔墨分写,分写部分从两个层次着墨:第 一层(24 自然段)“偏谈”维度问题;第二层( 512自然段)“正传”汉字多维之美。 三、走进文本(第2自然
3、段到第 12自然段)。 1. 细读文章,抢答问题。 (1)作者是从什么角度切入发掘汉字之美的? 几何学的多维角度。 (2)开始正式描写汉字之美的段落的标志性语 句是什么? 第5自然段“言归正传”。 (3)作者是否是从他想要切入的角度直接展现 汉字书法的?如果不是,他先写的是什么? 不是,他先写的是汉字的其他美或者说汉字普通 意义上的普遍美。主要集中在第5、6自然段。 2. 紧扣第 5、6 自然段,请大家根据自己 的阅读与老师提供的汉字体会一下汉字之 美。 师生互动。 (1)教师提供“美”字的甲骨文、钟鼎大小 篆、隶体、楷体、行书、草书。(打乱呈 现。) 简介:在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上 兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。后来这 种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美 的标志,这就是甲骨文和早期 金文“美”字的来历。后代“美”字从羊从大,即是由 此演变而来,表示头戴羊角(或羊毛)为美。甲 骨文下从人,上像有羊形头饰之状,表示形貌好 看。金文稍讹。篆文遂进一步讹为从羊从大,成 了羊大则为美了。隶变后楷书写作“美”。 (2)学生根据自己的认识和体会以及文中的提 示分别认出甲骨
4、文、钟鼎大小篆、隶体、楷体、 行书、草书。并分别说说自己判断的关键:如何 认识甲骨文之神秘美,钟鼎大小篆之古朴美,隶 体之端庄美,楷体之隽秀美,行书玉树临风之飘 逸美,草书笔走龙蛇旷世奇美。 教师总结:其实不同的书法家就算写同一个字, 表现的意蕴也各不相同,同一个人的心情不同, 他所书写的字也不同,书法还表达着人们融入诗 画中的感情。书法容百家而各显其个性之瑰丽奇 美,正如作者所说:琳琅满目,美不胜收。 3. 汉字已经如此美妙,作者为什么还要从多维角度表现 汉字之美呢?作者挖掘汉字之美的几何多维角度与以上的 美究竟有什么关系呢?在文中找一找,画一画。 明确:(1)书法容百家而各显其个性之瑰丽奇美,源出 于汉字具有极大的自由度。自由度来自多维空间。作者用 一个“多维”把上面我们欣赏体会的所有的美都囊括进去, 还进行了探根溯源。他是一位善于归纳的大师。 (2)有同学说他是一位科学家,几何学研究空间,空间 具有维度,维度越多自由度越大。这位科学家从几何学角 度研究汉字之美,他又是一位兼容并包的学者。正是这位 学者以一名科学家的视野去洞悉人文领域,让读者在感受 科学知识的同时,自然地倾听情感的
5、声音,发现灵魂的震 颤。有人已经迫不及待地想了解这位让科学与艺术联姻的 学者了。四、精酌细赏。 沈致远在篆隶楷行草的汉字之间,在独具 一格的书法艺术之内,在人数众多的书法 家之中,在精益求精的书法工具之下,通 过几何学的维度重新解读了令人惊艳、举 世无双的书法艺术。下面我们就来看看这 一被人思考过千回万遍的“汉字之美”,作者 又做了怎样别出心裁的重新思考。五、体会情感。 汉字本来根植于民族的智慧中,其蕴涵的 美,深沉而博大,让人回味无穷。只因有 了汉字,中华民族五千年的文明才得以延 续传播,世界文化才显丰富灿烂。汉字书 法是表现情感的艺术,是永恒的生命之舞 !作者是如何表达自己对祖国语言文字书 法艺术的炽热情感的呢?六、学以致用。 20 世纪科学技术的进步,带动了经济的飞 速发展,创造了空前的物质文明,然而也 引出了不少必须正视的严重问题:资源浪 费、环境污染、人与自然不和谐相处 究其原因,皆为对人文的忽视。因此,沈 致远作为科学家,呼唤让科学发展回归到“ 以人为本”的正道上来,他希望更多的人关 注祖国文字为代表的传统文化,那么我们 又该怎样继承这些传统文化呢?七、课堂小结。 有人曾赞美汉字是“魅环宇宙载风云,力透 万年尽国魂,语润民风真善美,文旋山海 演红尘”,我们也说,汉字书法不仅仅是艺 术,也是中国人襟怀、品格、学养和才情 的体现,是植根于每一个中华儿女心中的 民族之根。有了这样的根,我们的文化苍 天大树才能枝繁叶茂,繁花似锦。有了这 样的文化才会滋润每一个人的灵魂,让仁 爱之光温暖永恒。八、布置作业。 1.你能在生活的其他领域发现汉字的独特 魅力和特殊应用吗?把你的发现写下来, 与同学们交流。(提示:如室内装饰与汉 字,建筑与汉字,运动与汉字,音乐与汉 字,舞蹈与汉字等等。) 2. 为继承传统文化写一份倡议书。天天好心情!
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