高考小说阅读指导

1、高考小说阅读 专题复习一一. .小说的概念小说的概念运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造 人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情节故事情节和典型和典型 的的环境描写环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的，广泛地多方面地反映现实生活的 叙事作品。叙事作品。 小说的考点：小说的考点： 1 1人物人物 2 2故事情节故事情节 3.3.叙述手法叙述手法 4 4环境描写：环境描写： 5.5.主题主题 6.6.艺术特色艺术特色二二. .读什么（整体感知）读什么（整体感知） 1.1.写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节） 2.2.塑造的人物的性格特点是什么塑造的人物的性格特点是什么。（分分 析人物形象析人物形象） 3.3.这个故事发生的特殊环境是什么这个故事发生的特殊环境是什么。（ 了解背景了解背景） 4.4.表现了什么主题。（表现了什么主题。（把握作品主题把握作品主题） 5.5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（题的。（艺术特色艺术特色） 一一. . 人物形象人物形象 正面描写正面描

2、写 细节描写细节描写 侧面烘托侧面烘托 情节情节 分析人物形象要注意的几个问题：分析人物形象要注意的几个问题： 把握人物性格特点的把握人物性格特点的完整性；完整性； 把握人物形象的把握人物形象的丰富性丰富性； 了解人物所处的了解人物所处的时代特点时代特点。 人物典型人物典型时代时代 思想性格思想性格 地位身份地位身份 具具 体分析体分析 人物形象人物形象思想性格思想性格 身份身份 具体分析具体分析（一）正面描写（一）正面描写1 1、肖像描写及作用、肖像描写及作用肖像描写肖像描写：容貌、神情、衣饰、姿态等。：容貌、神情、衣饰、姿态等。 作用：作用： 1 1、表现出时代的特点，、表现出时代的特点， 2 2、表现出人物的特征，、表现出人物的特征， 3 3、表现人物在特定情境中的内心情感。、表现人物在特定情境中的内心情感。2 2、语言描写、语言描写及作用及作用语言描写：语言描写：对话和独白对话和独白选用最富有个性特征的语言（符合人物身选用最富有个性特征的语言（符合人物身 份、性格特点、特定的环境）表现人物思想、份、性格特点、特定的环境）表现人物思想、 品质、心理和性格特点。品质、心理和性格特点

3、。个性化的语言个性化的语言 （1 1）一定要结合语境分析。）一定要结合语境分析。 （2 2）要兼顾上下文中表现出来的人物的）要兼顾上下文中表现出来的人物的 性格特点，注意一致性。性格特点，注意一致性。3 3、动作描写及作用、动作描写及作用 动词：动词：要精选词语，把人物的动作写得准确要精选词语，把人物的动作写得准确 、形象、生动。、形象、生动。作用：作用：显示人物的内心世界；展示人物的性显示人物的内心世界；展示人物的性 格及其发展。格及其发展。4 4、心理描写、心理描写及作用及作用心理描写：心理描写：用内心独白刻画；用景物描写刻用内心独白刻画；用景物描写刻 画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法， 从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话 刻画。刻画。作用：作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思揭示人物的内心世界；表现人物的思 想感情；刻画人物性格；深化作品主题。想感情；刻画人物性格；深化作品主题。5 5、细节描写、细节描写及作用及作用细节描写：细节描写：对事物的主要特征作细致的刻画对事物的主要特征作细致的

4、刻画 。作用：作用： 具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外 貌特征及其内在本质。貌特征及其内在本质。 增强情节发展的真实性、艺术形象的可感增强情节发展的真实性、艺术形象的可感 性以及整个作品的艺术感染力。性以及整个作品的艺术感染力。 凸现作品的主题。凸现作品的主题。1 1、动态造型、动态造型 运用几个动词，对描写对象作动态造型，是细节描运用几个动词，对描写对象作动态造型，是细节描 写中十分常见的方法。写中十分常见的方法。 例：例： “女人的手指女人的手指震动震动了一下，想是叫苇眉子划了一下，想是叫苇眉子划 破了手，她把一个手指破了手，她把一个手指放放在嘴里在嘴里吮吮了一下了一下”。（孙犁的小说孙犁的小说荷花淀荷花淀）此句写水生嫂听到丈夫已参军，没有思想准备，心灵此句写水生嫂听到丈夫已参军，没有思想准备，心灵 “震动震动”，既高兴，又有些舍不得，不小心被苇眉子划，既高兴，又有些舍不得，不小心被苇眉子划 破，又担心心思被丈夫看穿，就用把一个手指放在嘴里破，又担心心思被丈夫看穿，就用把一个手指放在嘴里 吮了一下，用以掩盖。吮了一下，用以掩盖。“放放”、“吮

5、吮”这一举止，给水这一举止，给水 生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物 的立体感，使这一形象显得真实、丰满。的立体感，使这一形象显得真实、丰满。2 2、简笔勾勒、简笔勾勒 “孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔 乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道： 不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己直起身又看着豆，自己 摇摇头说：摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。于是这于是这 群孩子在笑声里走散了。群孩子在笑声里走散了。”（鲁迅的（鲁迅的孔乙己孔乙己）这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和 盘托出，盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙构成了孔乙 己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的 科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。3

6、3、前呼后应、前呼后应 百合花百合花写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三 次：次： 第一次，借被时第一次，借被时“上去接过被子，慌慌张张地转上去接过被子，慌慌张张地转 身就走。不想他一步还没走出去，就听见身就走。不想他一步还没走出去，就听见嘶嘶的一的一 声，衣服挂住了门钩，声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来在肩膀处，挂下一片布来”。第二次第二次 ，去前沿阵地，去前沿阵地，“他已走远了，但还见他已走远了，但还见 他他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。第三次，包扎所里，第三次，包扎所里，“ “ 我看见一张十分稚气的我看见一张十分稚气的 圆脸，圆脸，军装的肩头上，落着那个大洞，军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还一片布还 挂在那里挂在那里”。三次对小通讯员衣服破洞的描写，通篇一气贯串，首三次对小通讯员衣服破洞的描写，通篇一气贯串，首 尾灵活，使人对小通讯员的印象一次比一次加深。尾灵活，使人对小通讯员的印象一次比一次加深。4 4、详略有致、详略有致 细节，从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出细节，从塑造人物

7、形象，表现生活的真实的实际需要出 发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙写写“偷听偷听”的细节有两处：一为店小的细节有两处：一为店小 二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听 ，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。 从从“偷听偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既 要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须 防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听 到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形， 毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得

8、藏头落尾，似是而非 ，而林冲当然听得真真切切。，而林冲当然听得真真切切。正是正是作者这样详略有致的细节作者这样详略有致的细节 安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生 动。动。 5 5、对比展示、对比展示 鲁迅小说鲁迅小说祝福祝福描写祥林嫂眼神的细节：描写祥林嫂眼神的细节：第一次：第一次：“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人 ”。 初到鲁镇，老实本分。初到鲁镇，老实本分。第二次：第二次：“站在四叔家堂前站在四叔家堂前”时，时，“她顺着眼，眼角上带她顺着眼，眼角上带 些泪痕，眼光也没有先前那样精神了些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。从她从她“没有神采的眼睛没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了里，我们可以看到，经历了 再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大 的创伤。的创伤。第三次：在别人冷冷的笑容里，她只是在别人冷冷的笑容里，她只是 “ “直着眼，和大着眼，和大 家讲自己日夜不忘的故事家讲自己日夜不忘的故事

9、”。灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、 自私的人自私的人 一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常。一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常。从祥林嫂眼神前后不同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在从祥林嫂眼神前后不同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在 不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。从不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。从“ “顺着眼顺着眼” ”到到“ “直直 着眼着眼” ”，这眼神前后差异的对比中，读者不，这眼神前后差异的对比中，读者不 难发现，是封建社会难发现，是封建社会 和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。6 6、运用修辞、运用修辞 运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。鲁运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。鲁 迅迅药药有这样一段描写：有这样一段描写： “老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都 伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向 上提着。上提着。”这一细节，是用比喻的手法这一细节，是用比喻的手法 来描写一群麻木的来描写一群麻木的 、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者 情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现 于读者于读者 眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像 看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛 心。心。 作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争 的炽烈情怀的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现

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