动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计[1]
5页1、动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计姓名:海淑荣邮编: 161437 单位:黑龙江省黑河市嫩江县伊拉哈中学设计思想:本节课从科学家的人鼠细胞融合实验入手引入课题,立刻激发学生的学习兴趣,接着通过阅读、自学讨论、分析的方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,并与植物体细胞杂交相关知识对比学习,从而培养学生的知识迁移能力。教学分析:本节内容包括“ 动物细胞融合” 和“ 单克隆抗体 ” 。因为动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同,故在本节呈现的较简单。单克隆抗体的制备,涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术,其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识, 知识跨度大,综合性强。 整个制备过程既需要复杂的实验条件,又具有特定的技术步骤(尤其是杂交瘤细胞的筛选),是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用,突破难点,将这些知识融会贯通,成为本节教学的重点。教学目标:1.知识与技能:举例说出动物细胞融合和单克隆抗体技术及其应用。2. 过程与方法: 通过讨论 ,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体的问题,大胆想象创造性地解决问题,进行创新精神的教育。3.情感态度与价值观:
2、通过本节课学习学会用发展的眼光看待问题,分析问题,不拘泥于原有知识的限制,渗透科学态度、 科学方法的教育。关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。教学策略与手段:关于 “ 动物细胞融合” 的教学,采用自学 探讨 归纳方式,并通过与“ 植物体细胞杂交” 比较, 引导学生大胆推测二者的原理及方法基本相同,以培养知识迁移能力。关于 “ 单克隆抗体 ” 的教学,教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破,深刻理解原理,同时精选例题,突破难点,并采用多媒体辅助教学。 教学过程:过程教学内容师生互动设计意图导语复习提问1970 年,两位科学家做了一个人鼠细胞融合的实验,那么,如何实现这一技术,有什么用途呢,今天我们来学习这方面的内容。师: 1. 植物体细胞杂交技术的过程是怎样的?2. 动植物细胞在结构上有何区别?介绍科学实例,激发学生学习兴趣复习旧知识,为学习新知识奠定基础新课学习一、动物细胞融合回顾了从前的知识,请同学们翻开课本,阅读第二自然段,让我们一起来看看有关动物细胞融合的概念 : 培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。1. 概念 : 2. 结果:3. 过程:4. 意义:
3、5. 比较:二、单克隆1. 指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程,也称细胞杂交。2. 形成杂交细胞3. 不同 DNA的两个细胞杂交细胞4. 克服了远缘杂交的不亲和性,成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育的重要手段。5. 比较植物体细胞杂交和动物细胞融合项目原理方法诱 导手段用途植 物体 细胞 杂交细 胞膜 的流 动性去 壁诱 导原 生质 体融合离 心电 击聚 乙二 醇等 试剂 诱导克 服远 缘杂 交不 亲和 的障 碍获 得杂 种植株动 物细 胞融合细 胞膜 的流 动性使 细胞 分散 后诱 导细 胞融合离 心电 击聚 乙二 醇灭 活病 毒诱导制 备单 克隆 抗体 的技 术之一师:还需说明的是,任何一项技术都不是凭空产生的,让我们阅读以下课本中的小字部分,在观看大屏幕上相关的实例。师:细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域,但还有了解动物细胞融合的概念了解动物细胞融合的过程培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力联系旧知识,提供一个比较的对象,以此达到知识迁移的目的体验科学技术是一个不断发展的过程自然过渡到PEG 灭活的病毒抗体1. 抗体:2.
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