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艰难的国运与雄健的国民 学案.docx
10页1、艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 学案学案第八艰难的国运与雄健的国民学案教学目标(1)理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。(2)了解作者,通过对的学习,感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情,培养学生的民族责任感。一、导入李大钊是我国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人。李大钊所生活的年代,军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔,步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前,是垂头丧气,悲观失望,还是正视现实,挺起胸膛,振奋起民族精神?当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头,针对这种现实和精神状态,李大钊站出来大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界,无疑如一道闪电,一声惊雷,给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在 1923 年写的一篇艰难的国运与雄健的国民 。二、初读积累掌握下列字的读音:
2、逼狭崎岖阻抑2 解释下列生词逼狭:狭窄。崎岖:形容山路不平。阻抑:阻挡、抑制。回环曲折:曲折环绕。亦复如是:也是这样。三、再读探究题目与内容:结合文内容解读“艰难” “雄健” ,说说两个词分别蕴涵哪两层含义。艰难:自然:。国运:。雄健:自然:,;国民:。2 语言与写法:(1)这是一种怎样的写法?(语言运用的技巧:运用比喻说理。 )本文用了一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试找出文中还用了哪些比喻,表现作者什么情怀?用长江大河比喻。长江大河有时在平原上一泻万里,有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻;民族生命的进程“亦复如是” 。用旅行来比喻。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。用扬子江、黄河比喻。用“浩浩荡荡”比喻。用“平原无际,一泻万里”比喻。用“曲折回环崎岖险阻”比喻。用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻。这些比喻表现了作为。(比喻的作用:此文在写法上最大的特点是层层设喻,步步推理,增强了说理的透辟性,情感的生动性和语言的形象性,丰富了文字的含义和作品的意蕴。 )(2)的语言有什么特点? 气势磅礴,铿铿有力。3 整体与局部(1)再
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